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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

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全科?/p>

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农村小学教师培养模式研究

 

作者:王娜

 

来源:《报刊荟萃(上)?/p>

2018

年第

01

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要:我国农村的小学大多规模较小,传统的对小学教师分科培养的模式不能适应小学

教育的发展规律,急需建立一?/p>

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农村小学教师培养模式来培养综合素质较高的全科?/p>

小学教师,从而促进城乡教育均衡发展,提升农村教育质量。本文分析了

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农村小学?/p>

师培养模式的必要性,并提出了建立这种模式的策略?/p>

 

        

关键词:全科型;农村小学教师;培养模?/p>

 

        

教育公平是社会公平的重要基础,近年来,国家出台了一系列政策,大力推进农村义务教

育,这使我国农村的基础教育得到了发展。但是,由于城乡地域和教育资源的差异,农村小?/p>

教师面临着人员短缺、老龄化严重、素质普遍较低、专业结构不合理等问题,培养一?/p>

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全科

教师

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成为提升农村教育质量的当务之急。因此,重构农村小学教师培养体系,创?/p>

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农村小学教师培养模式,是适应农村小学教育需要,促进城乡教育公平的重要手段?/p>

 

        

一、建?/p>

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全科?/p>

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农村小学教师培养模式的必要性分?/p>

 

        

(一)满足农村小学现实特点的需?/p>

 

        

目前,我国农村的小学多为小规模学校,师资匮乏,偏僻落后的环境和繁重的工作量难?/p>

留住人才,尤其是一些小学科,如音乐、体育、美术、品德、科学等专业教师缺编严重,不?/p>

能按照学科门类配齐所有教师。在一些偏远地区,一名教师教授全年级所有课程的现象极为?/p>

遍。即使是相对富裕一些的农村,也常见教师包班教学。由此可见,培养

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全科?/p>

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教师符合?/p>

村小学的现实需求。而现有的对小学教师的分科培养模式并不能适应农村小学对教师的

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语数

外通吃,音体美全扛

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的全科素养的要求,建?/p>

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全科?/p>

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农村小学教师的培养模式势在必行?/p>

 

        

(二)满足城乡教育均衡发展的需?/p>

 

        

改变单一学科培养模式,建?/p>

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全科?/p>

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农村小学教师培养模式,制定全科型教师培养?/p>

案,打破学科壁垒,培养具有综合知识、专业素质的全科人才,这样既能够满足农村小学开?/p>

课程的需求,也能够实现学生和家长接受优质资源教育的愿望。因此,建立

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农村小学

教师培养模式,是基础教育均衡发展的需要?/p>

 

        

(三)满足农村小学教师专业发展的需?/p>

 

        

传统的分科培养模式培养出来的小学教师往往在自己所学专业方面有专长,有扎实的专?/p>

知识和科研能力,但这并不适合农村小学的教育模式。这种模式忽视了教师综合素质的培养,

不符合农村小学对教师多学科的要求,这就导致许多农村小学教师教育能力不足,影响了专?

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 http://www.qikan.com.cn 

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全科?/p>

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农村小学教师培养模式研究

 

作者:王娜

 

来源:《报刊荟萃(上)?/p>

2018

年第

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要:我国农村的小学大多规模较小,传统的对小学教师分科培养的模式不能适应小学

教育的发展规律,急需建立一?/p>

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全科?/p>

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农村小学教师培养模式来培养综合素质较高的全科?/p>

小学教师,从而促进城乡教育均衡发展,提升农村教育质量。本文分析了

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农村小学?/p>

师培养模式的必要性,并提出了建立这种模式的策略?/p>

 

        

关键词:全科型;农村小学教师;培养模?/p>

 

        

教育公平是社会公平的重要基础,近年来,国家出台了一系列政策,大力推进农村义务教

育,这使我国农村的基础教育得到了发展。但是,由于城乡地域和教育资源的差异,农村小?/p>

教师面临着人员短缺、老龄化严重、素质普遍较低、专业结构不合理等问题,培养一?/p>

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全科

教师

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成为提升农村教育质量的当务之急。因此,重构农村小学教师培养体系,创?/p>

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农村小学教师培养模式,是适应农村小学教育需要,促进城乡教育公平的重要手段?/p>

 

        

一、建?/p>

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农村小学教师培养模式的必要性分?/p>

 

        

(一)满足农村小学现实特点的需?/p>

 

        

目前,我国农村的小学多为小规模学校,师资匮乏,偏僻落后的环境和繁重的工作量难?/p>

留住人才,尤其是一些小学科,如音乐、体育、美术、品德、科学等专业教师缺编严重,不?/p>

能按照学科门类配齐所有教师。在一些偏远地区,一名教师教授全年级所有课程的现象极为?/p>

遍。即使是相对富裕一些的农村,也常见教师包班教学。由此可见,培养

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教师符合?/p>

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的全科素养的要求,建?/p>

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全科?/p>

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农村小学教师的培养模式势在必行?/p>

 

        

(二)满足城乡教育均衡发展的需?/p>

 

        

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农村小学教师培养模式,制定全科型教师培养?/p>

案,打破学科壁垒,培养具有综合知识、专业素质的全科人才,这样既能够满足农村小学开?/p>

课程的需求,也能够实现学生和家长接受优质资源教育的愿望。因此,建立

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农村小学

教师培养模式,是基础教育均衡发展的需要?/p>

 

        

(三)满足农村小学教师专业发展的需?/p>

 

        

传统的分科培养模式培养出来的小学教师往往在自己所学专业方面有专长,有扎实的专?/p>

知识和科研能力,但这并不适合农村小学的教育模式。这种模式忽视了教师综合素质的培养,

不符合农村小学对教师多学科的要求,这就导致许多农村小学教师教育能力不足,影响了专?

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要:我国农村的小学大多规模较小,传统的对小学教师分科培养的模式不能适应小学

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教育公平是社会公平的重要基础,近年来,国家出台了一系列政策,大力推进农村义务教

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教师面临着人员短缺、老龄化严重、素质普遍较低、专业结构不合理等问题,培养一?/p>

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目前,我国农村的小学多为小规模学校,师资匮乏,偏僻落后的环境和繁重的工作量难?/p>

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能按照学科门类配齐所有教师。在一些偏远地区,一名教师教授全年级所有课程的现象极为?/p>

遍。即使是相对富裕一些的农村,也常见教师包班教学。由此可见,培养

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农村小学

教师培养模式,是基础教育均衡发展的需要?/p>

 

        

(三)满足农村小学教师专业发展的需?/p>

 

        

传统的分科培养模式培养出来的小学教师往往在自己所学专业方面有专长,有扎实的专?/p>

知识和科研能力,但这并不适合农村小学的教育模式。这种模式忽视了教师综合素质的培养,

不符合农村小学对教师多学科的要求,这就导致许多农村小学教师教育能力不足,影响了专?

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“全科型”农村小学教师培养模式研?- 百度文库
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目前,我国农村的小学多为小规模学校,师资匮乏,偏僻落后的环境和繁重的工作量难?/p>

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教师培养模式,是基础教育均衡发展的需要?/p>

 

        

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