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小学品德与社会教学论?/p>

-

“运用注意规律,提高思品课堂实效”的实践?/p>

研究

 

人教新课标版

 

心理学指出:

一切心理现象都有赖于注意?/p>

俄国教育家乌申斯基说?/p>

注意?/p>

心灵的门户?/p>

在教学中?/p>

老师如果不善于把握学生的注意?/p>

就无法有效地进行?/p>

学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识。因此,提高学生

的注意力是提高课堂效率的重要保证?/p>

根据注意的产生和保持有无目的以及意志

努力程度的不同,可以把注意分为无意注意和有意注意。近几年

,

笔者在“运?/p>

注意规律

,

提高思品课堂实效”方面做了一些有益尝试,也积累了一些初步经验?/p>

 

 

一、无意注意在教学中的运用

 

 

 

 

 

 

无意注意是一种事先没有预定的目的?/p>

也不需要作任何意志努力的注意?/p>

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?/p>

学生易被新异刺激所吸引?/p>

无意注意占优势?/p>

?/p>

无意注意的引起有主观和客观两

种因素?/p>

课堂教学中引起无意注意的因素是多种多样的?/p>

只有充分发挥无意注意

的积极作用,防止其消极影响,才能保证教学效果,提高教学质量?/p>

 

(一)建

立良好的教学环境和教学秩序?/p>

 

1

、创设安静、和谐的教学环境?/p>

 

 

2

、提醒学生认真做好课前准备,以免在上课开始时东翻西找,分散其他学

生的注意力?/p>

 

3

、教师着装要得体,教态要亲切、自然,讲课时声音要抑扬顿挫,语言?/p>

动、风趣,以给予学生的听觉器官变化多端的刺激,增强教学的吸引力?/p>

 

 

(二)利用刺激物特点,提高无意注意?/p>

 

 

1

、对于重要的内容,在板书时用彩色粉笔书写,这样,可利用背景的对比

度引起学生的注意力?/p>

 

2

、上课时,要选择恰当的时机展示投影片、挂图等,不要事先出示,以免

干扰学生的注意力?/p>

 

 

3

、利用现代教学媒体进行教学,使教学生动、形象、感染力强,从而调?/p>

学生的无意注意?/p>

 

(三)注重情感交流,激发学生的无意注意?/p>

 

教学过程是师生情感交流的过程?/p>

和谐的师生关系,

可产生良好的情绪交流?/p>

当学生爱这位老师时,就会由爱老师进而爱他(她)所教的这门学科?/p>

 

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心理学指出:

一切心理现象都有赖于注意?/p>

俄国教育家乌申斯基说?/p>

注意?/p>

心灵的门户?/p>

在教学中?/p>

老师如果不善于把握学生的注意?/p>

就无法有效地进行?/p>

学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识。因此,提高学生

的注意力是提高课堂效率的重要保证?/p>

根据注意的产生和保持有无目的以及意志

努力程度的不同,可以把注意分为无意注意和有意注意。近几年

,

笔者在“运?/p>

注意规律

,

提高思品课堂实效”方面做了一些有益尝试,也积累了一些初步经验?/p>

 

 

一、无意注意在教学中的运用

 

 

 

 

 

 

无意注意是一种事先没有预定的目的?/p>

也不需要作任何意志努力的注意?/p>

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学生易被新异刺激所吸引?/p>

无意注意占优势?/p>

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无意注意的引起有主观和客观两

种因素?/p>

课堂教学中引起无意注意的因素是多种多样的?/p>

只有充分发挥无意注意

的积极作用,防止其消极影响,才能保证教学效果,提高教学质量?/p>

 

(一)建

立良好的教学环境和教学秩序?/p>

 

1

、创设安静、和谐的教学环境?/p>

 

 

2

、提醒学生认真做好课前准备,以免在上课开始时东翻西找,分散其他学

生的注意力?/p>

 

3

、教师着装要得体,教态要亲切、自然,讲课时声音要抑扬顿挫,语言?/p>

动、风趣,以给予学生的听觉器官变化多端的刺激,增强教学的吸引力?/p>

 

 

(二)利用刺激物特点,提高无意注意?/p>

 

 

1

、对于重要的内容,在板书时用彩色粉笔书写,这样,可利用背景的对比

度引起学生的注意力?/p>

 

2

、上课时,要选择恰当的时机展示投影片、挂图等,不要事先出示,以免

干扰学生的注意力?/p>

 

 

3

、利用现代教学媒体进行教学,使教学生动、形象、感染力强,从而调?/p>

学生的无意注意?/p>

 

(三)注重情感交流,激发学生的无意注意?/p>

 

教学过程是师生情感交流的过程?/p>

和谐的师生关系,

可产生良好的情绪交流?/p>

当学生爱这位老师时,就会由爱老师进而爱他(她)所教的这门学科?/p>

 

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心理学指出:

一切心理现象都有赖于注意?/p>

俄国教育家乌申斯基说?/p>

注意?/p>

心灵的门户?/p>

在教学中?/p>

老师如果不善于把握学生的注意?/p>

就无法有效地进行?/p>

学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识。因此,提高学生

的注意力是提高课堂效率的重要保证?/p>

根据注意的产生和保持有无目的以及意志

努力程度的不同,可以把注意分为无意注意和有意注意。近几年

,

笔者在“运?/p>

注意规律

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提高思品课堂实效”方面做了一些有益尝试,也积累了一些初步经验?/p>

 

 

一、无意注意在教学中的运用

 

 

 

 

 

 

无意注意是一种事先没有预定的目的?/p>

也不需要作任何意志努力的注意?/p>

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学生易被新异刺激所吸引?/p>

无意注意占优势?/p>

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无意注意的引起有主观和客观两

种因素?/p>

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只有充分发挥无意注意

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(一)建

立良好的教学环境和教学秩序?/p>

 

1

、创设安静、和谐的教学环境?/p>

 

 

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、提醒学生认真做好课前准备,以免在上课开始时东翻西找,分散其他学

生的注意力?/p>

 

3

、教师着装要得体,教态要亲切、自然,讲课时声音要抑扬顿挫,语言?/p>

动、风趣,以给予学生的听觉器官变化多端的刺激,增强教学的吸引力?/p>

 

 

(二)利用刺激物特点,提高无意注意?/p>

 

 

1

、对于重要的内容,在板书时用彩色粉笔书写,这样,可利用背景的对比

度引起学生的注意力?/p>

 

2

、上课时,要选择恰当的时机展示投影片、挂图等,不要事先出示,以免

干扰学生的注意力?/p>

 

 

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学生的无意注意?/p>

 

(三)注重情感交流,激发学生的无意注意?/p>

 

教学过程是师生情感交流的过程?/p>

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当学生爱这位老师时,就会由爱老师进而爱他(她)所教的这门学科?/p>

 

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小学品德与社会教学论?“运用注意规?提高思品课堂实效”的实践与研?人教新课标版 - 百度文库
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“运用注意规律,提高思品课堂实效”的实践?/p>

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心理学指出:

一切心理现象都有赖于注意?/p>

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老师如果不善于把握学生的注意?/p>

就无法有效地进行?/p>

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根据注意的产生和保持有无目的以及意志

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一、无意注意在教学中的运用

 

 

 

 

 

 

无意注意是一种事先没有预定的目的?/p>

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(一)建

立良好的教学环境和教学秩序?/p>

 

1

、创设安静、和谐的教学环境?/p>

 

 

2

、提醒学生认真做好课前准备,以免在上课开始时东翻西找,分散其他学

生的注意力?/p>

 

3

、教师着装要得体,教态要亲切、自然,讲课时声音要抑扬顿挫,语言?/p>

动、风趣,以给予学生的听觉器官变化多端的刺激,增强教学的吸引力?/p>

 

 

(二)利用刺激物特点,提高无意注意?/p>

 

 

1

、对于重要的内容,在板书时用彩色粉笔书写,这样,可利用背景的对比

度引起学生的注意力?/p>

 

2

、上课时,要选择恰当的时机展示投影片、挂图等,不要事先出示,以免

干扰学生的注意力?/p>

 

 

3

、利用现代教学媒体进行教学,使教学生动、形象、感染力强,从而调?/p>

学生的无意注意?/p>

 

(三)注重情感交流,激发学生的无意注意?/p>

 

教学过程是师生情感交流的过程?/p>

和谐的师生关系,

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当学生爱这位老师时,就会由爱老师进而爱他(她)所教的这门学科?/p>

 



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