学会质疑
打开以学定教之门
【摘
要】质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。学会质疑是
“以学定教”的
基础?/p>
然而,
目前小学科学教学中学生的质疑意识却普遮不足?/p>
因此?/p>
培养学生的质疑精神,
笔者主要从教师自身、开放课堂和学会质疑的方法三个方面探讨怎样培养学生的质疑能力?/p>
【关键词】以学定教;质疑精神;教师素养;开放式课堂;善于质?/p>
“以学定教?/p>
要求教师以学生为本,
教学要建立在学生自主学习新知?/p>
提出
问题?/p>
发现问题和解决问题的基础上,
教师根据学生的学习情况进行适当的引导?/p>
点拨,从而提高课堂的教学效果?/p>
这样的课堂对学生自学能力的要求比较高?/p>
那么?/p>
一直在传统教学模式中成
长起来的学生?/p>
应该怎么适应这种课堂呢?笔者认为,
学会质疑是帮助这些孩?/p>
们打开以学定教的敲门砖?/p>
一、学会质疑的重要意义
著名教育家赞科夫指出?/p>
“教会学生思考,
这对学生来说是一生中最有价?/p>
的本钱?/p>
”要激发学生内存的学习动机?/p>
引导他们主动地探求新知,
促使其完?/p>
从“学会”到“会学”的转化,提高教学效率,我认为,就必须突破“教师问?/p>
学生答”的注入式教学模式,
变教师的“自我设疑”为学生的“主动质疑”?/p>
?/p>
多大师?/p>
专家也都一致认为:
会学习的人的一个重要标志是发现问题?/p>
提出问题?/p>
在学生学会质疑的基础上,
教师就可以及时捕捉课堂上闪现的精彩,
并依此梳?/p>
重点,“以学定教”,展开接下去的教学?/p>
从学生的发展目标来看,注重科学思维的培养是提高科学探究实效的灵魂?/p>
而质疑是思维的导火索?/p>
是学生学习的内驱力?/p>
质疑问难是发现问题,
提出问题?/p>
探究问题,解决问题的一种极为重要的学习方法
,
它是唤醒学生的求知欲望,?/p>
舞他们主动地学习、发展,变“学会”为“会学”,是素质教育的具体要求?/p>
二、目前学生质疑能力的现状
质疑能力不强是我国的小学生普遍存在的现状?/p>
几十年来的教育模式造成?/p>
我们学生不善于质疑,
他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成的知识?/p>
而不
善于思索和怀疑?/p>
有这样一则故事很具有代表性?/p>
据说在一次国际奥林匹克数?