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学会质疑

 

 

打开以学定教之门

 

 

    

【摘

  

要】质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。学会质疑是

“以学定教”的

基础?/p>

然而,

目前小学科学教学中学生的质疑意识却普遮不足?/p>

因此?/p>

培养学生的质疑精神,

笔者主要从教师自身、开放课堂和学会质疑的方法三个方面探讨怎样培养学生的质疑能力?/p>

 

【关键词】以学定教;质疑精神;教师素养;开放式课堂;善于质?/p>

 

 

“以学定教?/p>

要求教师以学生为本,

教学要建立在学生自主学习新知?/p>

提出

问题?/p>

发现问题和解决问题的基础上,

教师根据学生的学习情况进行适当的引导?/p>

点拨,从而提高课堂的教学效果?/p>

 

这样的课堂对学生自学能力的要求比较高?/p>

那么?/p>

一直在传统教学模式中成

长起来的学生?/p>

应该怎么适应这种课堂呢?笔者认为,

学会质疑是帮助这些孩?/p>

们打开以学定教的敲门砖?/p>

 

 

一、学会质疑的重要意义

 

著名教育家赞科夫指出?/p>

“教会学生思考,

这对学生来说是一生中最有价?/p>

的本钱?/p>

”要激发学生内存的学习动机?/p>

引导他们主动地探求新知,

促使其完?/p>

从“学会”到“会学”的转化,提高教学效率,我认为,就必须突破“教师问?/p>

学生答”的注入式教学模式,

变教师的“自我设疑”为学生的“主动质疑”?/p>

?/p>

多大师?/p>

专家也都一致认为:

会学习的人的一个重要标志是发现问题?/p>

提出问题?/p>

在学生学会质疑的基础上,

教师就可以及时捕捉课堂上闪现的精彩,

并依此梳?/p>

重点,“以学定教”,展开接下去的教学?/p>

 

从学生的发展目标来看,注重科学思维的培养是提高科学探究实效的灵魂?/p>

而质疑是思维的导火索?/p>

是学生学习的内驱力?/p>

质疑问难是发现问题,

提出问题?/p>

探究问题,解决问题的一种极为重要的学习方法

,

它是唤醒学生的求知欲望,?/p>

舞他们主动地学习、发展,变“学会”为“会学”,是素质教育的具体要求?/p>

 

 

二、目前学生质疑能力的现状

 

质疑能力不强是我国的小学生普遍存在的现状?/p>

几十年来的教育模式造成?/p>

我们学生不善于质疑,

他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成的知识?/p>

而不

善于思索和怀疑?/p>

有这样一则故事很具有代表性?/p>

据说在一次国际奥林匹克数?

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打开以学定教之门

 

 

    

【摘

  

要】质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。学会质疑是

“以学定教”的

基础?/p>

然而,

目前小学科学教学中学生的质疑意识却普遮不足?/p>

因此?/p>

培养学生的质疑精神,

笔者主要从教师自身、开放课堂和学会质疑的方法三个方面探讨怎样培养学生的质疑能力?/p>

 

【关键词】以学定教;质疑精神;教师素养;开放式课堂;善于质?/p>

 

 

“以学定教?/p>

要求教师以学生为本,

教学要建立在学生自主学习新知?/p>

提出

问题?/p>

发现问题和解决问题的基础上,

教师根据学生的学习情况进行适当的引导?/p>

点拨,从而提高课堂的教学效果?/p>

 

这样的课堂对学生自学能力的要求比较高?/p>

那么?/p>

一直在传统教学模式中成

长起来的学生?/p>

应该怎么适应这种课堂呢?笔者认为,

学会质疑是帮助这些孩?/p>

们打开以学定教的敲门砖?/p>

 

 

一、学会质疑的重要意义

 

著名教育家赞科夫指出?/p>

“教会学生思考,

这对学生来说是一生中最有价?/p>

的本钱?/p>

”要激发学生内存的学习动机?/p>

引导他们主动地探求新知,

促使其完?/p>

从“学会”到“会学”的转化,提高教学效率,我认为,就必须突破“教师问?/p>

学生答”的注入式教学模式,

变教师的“自我设疑”为学生的“主动质疑”?/p>

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多大师?/p>

专家也都一致认为:

会学习的人的一个重要标志是发现问题?/p>

提出问题?/p>

在学生学会质疑的基础上,

教师就可以及时捕捉课堂上闪现的精彩,

并依此梳?/p>

重点,“以学定教”,展开接下去的教学?/p>

 

从学生的发展目标来看,注重科学思维的培养是提高科学探究实效的灵魂?/p>

而质疑是思维的导火索?/p>

是学生学习的内驱力?/p>

质疑问难是发现问题,

提出问题?/p>

探究问题,解决问题的一种极为重要的学习方法

,

它是唤醒学生的求知欲望,?/p>

舞他们主动地学习、发展,变“学会”为“会学”,是素质教育的具体要求?/p>

 

 

二、目前学生质疑能力的现状

 

质疑能力不强是我国的小学生普遍存在的现状?/p>

几十年来的教育模式造成?/p>

我们学生不善于质疑,

他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成的知识?/p>

而不

善于思索和怀疑?/p>

有这样一则故事很具有代表性?/p>

据说在一次国际奥林匹克数?

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【摘

  

要】质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。学会质疑是

“以学定教”的

基础?/p>

然而,

目前小学科学教学中学生的质疑意识却普遮不足?/p>

因此?/p>

培养学生的质疑精神,

笔者主要从教师自身、开放课堂和学会质疑的方法三个方面探讨怎样培养学生的质疑能力?/p>

 

【关键词】以学定教;质疑精神;教师素养;开放式课堂;善于质?/p>

 

 

“以学定教?/p>

要求教师以学生为本,

教学要建立在学生自主学习新知?/p>

提出

问题?/p>

发现问题和解决问题的基础上,

教师根据学生的学习情况进行适当的引导?/p>

点拨,从而提高课堂的教学效果?/p>

 

这样的课堂对学生自学能力的要求比较高?/p>

那么?/p>

一直在传统教学模式中成

长起来的学生?/p>

应该怎么适应这种课堂呢?笔者认为,

学会质疑是帮助这些孩?/p>

们打开以学定教的敲门砖?/p>

 

 

一、学会质疑的重要意义

 

著名教育家赞科夫指出?/p>

“教会学生思考,

这对学生来说是一生中最有价?/p>

的本钱?/p>

”要激发学生内存的学习动机?/p>

引导他们主动地探求新知,

促使其完?/p>

从“学会”到“会学”的转化,提高教学效率,我认为,就必须突破“教师问?/p>

学生答”的注入式教学模式,

变教师的“自我设疑”为学生的“主动质疑”?/p>

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多大师?/p>

专家也都一致认为:

会学习的人的一个重要标志是发现问题?/p>

提出问题?/p>

在学生学会质疑的基础上,

教师就可以及时捕捉课堂上闪现的精彩,

并依此梳?/p>

重点,“以学定教”,展开接下去的教学?/p>

 

从学生的发展目标来看,注重科学思维的培养是提高科学探究实效的灵魂?/p>

而质疑是思维的导火索?/p>

是学生学习的内驱力?/p>

质疑问难是发现问题,

提出问题?/p>

探究问题,解决问题的一种极为重要的学习方法

,

它是唤醒学生的求知欲望,?/p>

舞他们主动地学习、发展,变“学会”为“会学”,是素质教育的具体要求?/p>

 

 

二、目前学生质疑能力的现状

 

质疑能力不强是我国的小学生普遍存在的现状?/p>

几十年来的教育模式造成?/p>

我们学生不善于质疑,

他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成的知识?/p>

而不

善于思索和怀疑?/p>

有这样一则故事很具有代表性?/p>

据说在一次国际奥林匹克数?

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【摘

  

要】质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。学会质疑是

“以学定教”的

基础?/p>

然而,

目前小学科学教学中学生的质疑意识却普遮不足?/p>

因此?/p>

培养学生的质疑精神,

笔者主要从教师自身、开放课堂和学会质疑的方法三个方面探讨怎样培养学生的质疑能力?/p>

 

【关键词】以学定教;质疑精神;教师素养;开放式课堂;善于质?/p>

 

 

“以学定教?/p>

要求教师以学生为本,

教学要建立在学生自主学习新知?/p>

提出

问题?/p>

发现问题和解决问题的基础上,

教师根据学生的学习情况进行适当的引导?/p>

点拨,从而提高课堂的教学效果?/p>

 

这样的课堂对学生自学能力的要求比较高?/p>

那么?/p>

一直在传统教学模式中成

长起来的学生?/p>

应该怎么适应这种课堂呢?笔者认为,

学会质疑是帮助这些孩?/p>

们打开以学定教的敲门砖?/p>

 

 

一、学会质疑的重要意义

 

著名教育家赞科夫指出?/p>

“教会学生思考,

这对学生来说是一生中最有价?/p>

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”要激发学生内存的学习动机?/p>

引导他们主动地探求新知,

促使其完?/p>

从“学会”到“会学”的转化,提高教学效率,我认为,就必须突破“教师问?/p>

学生答”的注入式教学模式,

变教师的“自我设疑”为学生的“主动质疑”?/p>

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多大师?/p>

专家也都一致认为:

会学习的人的一个重要标志是发现问题?/p>

提出问题?/p>

在学生学会质疑的基础上,

教师就可以及时捕捉课堂上闪现的精彩,

并依此梳?/p>

重点,“以学定教”,展开接下去的教学?/p>

 

从学生的发展目标来看,注重科学思维的培养是提高科学探究实效的灵魂?/p>

而质疑是思维的导火索?/p>

是学生学习的内驱力?/p>

质疑问难是发现问题,

提出问题?/p>

探究问题,解决问题的一种极为重要的学习方法

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它是唤醒学生的求知欲望,?/p>

舞他们主动地学习、发展,变“学会”为“会学”,是素质教育的具体要求?/p>

 

 

二、目前学生质疑能力的现状

 

质疑能力不强是我国的小学生普遍存在的现状?/p>

几十年来的教育模式造成?/p>

我们学生不善于质疑,

他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成的知识?/p>

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善于思索和怀疑?/p>

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据说在一次国际奥林匹克数?



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