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统一长度单位

 

一课时

 

教学反?/p>

 

1.

数学是人类经过曲折的探索过程建构起来?/p>

,

但它在呈现时

,

常常忽略了产生、发展的曲折过程

,

以非常概括、严谨的形式展现?/p>

来?/p>

而小学生由于感性认识还不够丰富

,

抽象思维能力还未形成

,

所?/p>

学习起来会感到抽象?/p>

困难?/p>

但是个体认识应遵循人类认知发展的一

般规?/p>

,

作为小学生也不例外。因?/p>

,

作为小学数学的教学内?/p>

,

在呈

现时

,

应该按照小学生学习数学的方式

,

还原数学生动活泼的建构过

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,

让学生亲身经历类似的创造过?/p>

,

建立对人类已有数学知识的?/p>

解?/p>

 

2.

让学生在亲身经历的创造活动过程中

,

建立起对长度单位的理

解。让学生参与活动过程中的每一个环节“测量—比较—探究?/p>

,

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而深刻认识到统一长度单位的必要性?/p>

 

 

2

认识厘米和米、用厘米和米测量

 

一课时

 

教学反?/p>

 

1.

“猜谜”是学生喜欢的非常有挑战性的游戏活动。猜信封中装

着什么笔

,

有利于调动学生已有的

“笔的长度?/p>

的生活经?/p>

,

培养学生

初步的空间观?/p>

,

猜的过程是思维和空间观念发展的过程?/p>

 

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1.

数学是人类经过曲折的探索过程建构起来?/p>

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但它在呈现时

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常常忽略了产生、发展的曲折过程

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以非常概括、严谨的形式展现?/p>

来?/p>

而小学生由于感性认识还不够丰富

,

抽象思维能力还未形成

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所?/p>

学习起来会感到抽象?/p>

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但是个体认识应遵循人类认知发展的一

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,

作为小学生也不例外。因?/p>

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作为小学数学的教学内?/p>

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应该按照小学生学习数学的方式

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2

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一课时

 

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1.

“猜谜”是学生喜欢的非常有挑战性的游戏活动。猜信封中装

着什么笔

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有利于调动学生已有的

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培养学生

初步的空间观?/p>

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猜的过程是思维和空间观念发展的过程?/p>

 

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2

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“猜谜”是学生喜欢的非常有挑战性的游戏活动。猜信封中装

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有利于调动学生已有的

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培养学生

初步的空间观?/p>

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最新人教版二年级上册数学全册教学反?- 百度文库
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数学是人类经过曲折的探索过程建构起来?/p>

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但它在呈现时

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来?/p>

而小学生由于感性认识还不够丰富

,

抽象思维能力还未形成

,

所?/p>

学习起来会感到抽象?/p>

困难?/p>

但是个体认识应遵循人类认知发展的一

般规?/p>

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作为小学生也不例外。因?/p>

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作为小学数学的教学内?/p>

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应该按照小学生学习数学的方式

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还原数学生动活泼的建构过

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让学生在亲身经历的创造活动过程中

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建立起对长度单位的理

解。让学生参与活动过程中的每一个环节“测量—比较—探究?/p>

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而深刻认识到统一长度单位的必要性?/p>

 

 

2

认识厘米和米、用厘米和米测量

 

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1.

“猜谜”是学生喜欢的非常有挑战性的游戏活动。猜信封中装

着什么笔

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有利于调动学生已有的

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培养学生

初步的空间观?/p>

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