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《小学生素质综合评价手册》使用心?/p>

 

期末临近,小学生素质综合评定又提上日程。如何才能更全面?/p>

更客观地评价每一位学生?如何更好地发挥评价的赏识激励作用?

如何做家长?/p>

学校才能配合更密切„„就一年的使用情况?/p>

我谈谈自

己的心得?/p>

 

《手册》共有“我的自画像?/p>

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“思想道德?/p>

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“学业成绩?/p>

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“身?/p>

健康?/p>

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“心理健康?/p>

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“个性发展”和“我的收获”七个部分。手册更

重视学生的自我评价过程,既有用红星表现的“我知道?/p>

,又有用?/p>

脸展现的“我做到?/p>

;有亲身经历的“我记录?/p>

,展现个性发展的“我

的擅长本领”实物展示;还有“我的荣誉?/p>

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“我可以做得更好”等?/p>

块。引导学生通过自己的视角,并通过孩子邀请家长、老师同伴的评

价过程中,正确的认识自己,评价自己?/p>

《手册》重视了综合实践?/p>

动过程记录?/p>

听到别人表扬等方面的心理过程记录?/p>

对学生进行积?/p>

的自我分析和具体指导提高了帮助。红星、笑脸的评价过程,给予学

生自我调整不断改进的空间?/p>

通过内心的自我唤醒促进成长的心理需

要?/p>

《手册》划分为遵守承诺、珍爱生命、讲求文明、爱护环境等?/p>

体可评价的内容,同时通过手册的学习,具有行为指导意义,促进学

生行为规范的具体化?/p>

《手册》重视了学生的个性化和归属意识。如

开篇的校训、班训,引导学生了解周围的文化性要素,在强化和促进

班级文化建设的过程中发挥作用?/p>

自己作品?/p>

照片?/p>

实物的收集过程,

也是学生展示成果,与人交流课的平台?/p>

 

《评价手册?/p>

真正促进并体现学生的综合素质发展状况?/p>

客观?

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《小学生素质综合评价手册》使用心?/p>

 

期末临近,小学生素质综合评定又提上日程。如何才能更全面?/p>

更客观地评价每一位学生?如何更好地发挥评价的赏识激励作用?

如何做家长?/p>

学校才能配合更密切„„就一年的使用情况?/p>

我谈谈自

己的心得?/p>

 

《手册》共有“我的自画像?/p>

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重视学生的自我评价过程,既有用红星表现的“我知道?/p>

,又有用?/p>

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“我可以做得更好”等?/p>

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《手册》重视了综合实践?/p>

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对学生进行积?/p>

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生自我调整不断改进的空间?/p>

通过内心的自我唤醒促进成长的心理需

要?/p>

《手册》划分为遵守承诺、珍爱生命、讲求文明、爱护环境等?/p>

体可评价的内容,同时通过手册的学习,具有行为指导意义,促进学

生行为规范的具体化?/p>

《手册》重视了学生的个性化和归属意识。如

开篇的校训、班训,引导学生了解周围的文化性要素,在强化和促进

班级文化建设的过程中发挥作用?/p>

自己作品?/p>

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也是学生展示成果,与人交流课的平台?/p>

 

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真正促进并体现学生的综合素质发展状况?/p>

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期末临近,小学生素质综合评定又提上日程。如何才能更全面?/p>

更客观地评价每一位学生?如何更好地发挥评价的赏识激励作用?

如何做家长?/p>

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《手册》共有“我的自画像?/p>

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“我可以做得更好”等?/p>

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《手册》重视了综合实践?/p>

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的自我分析和具体指导提高了帮助。红星、笑脸的评价过程,给予学

生自我调整不断改进的空间?/p>

通过内心的自我唤醒促进成长的心理需

要?/p>

《手册》划分为遵守承诺、珍爱生命、讲求文明、爱护环境等?/p>

体可评价的内容,同时通过手册的学习,具有行为指导意义,促进学

生行为规范的具体化?/p>

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开篇的校训、班训,引导学生了解周围的文化性要素,在强化和促进

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综合评价手册使用心得——上?- 百度文库
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《小学生素质综合评价手册》使用心?/p>

 

期末临近,小学生素质综合评定又提上日程。如何才能更全面?/p>

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《手册》重视了综合实践?/p>

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《手册》划分为遵守承诺、珍爱生命、讲求文明、爱护环境等?/p>

体可评价的内容,同时通过手册的学习,具有行为指导意义,促进学

生行为规范的具体化?/p>

《手册》重视了学生的个性化和归属意识。如

开篇的校训、班训,引导学生了解周围的文化性要素,在强化和促进

班级文化建设的过程中发挥作用?/p>

自己作品?/p>

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