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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

初中语文作文教学策略

 

作者:陈丽?/p>

 

来源:《师?/p>

·

教研?/p>

2015

年第

10

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作文是一项语文综合能力的训练,在语文教学中,如何提高学生的写作能力,也是广大?/p>

师常常讨论的难题之一。从作文的现状看,很多学生对作文兴趣不高,认为作文是一?/p>

?/p>

苦差

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,对作文产生厌恶与恐惧心理,学生的作文内容空洞,套话连篇,作文与阅读、生活脱

节,因此作文教学往往得不到良好的效果。针对这些现象,我在作文教学中采取相应的对策?/p>

以消除学生写作的心理障碍,激发他们的写作热情,在习作过程中为学生

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好航?/p>

 

        

?/p>

、引导阅读,积累写作知识

 

        

莎士比亚说:

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书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有

书籍,就好像鱼儿没有翅膀?/p>

?/p>

阅读?/p>

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的开始,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:

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让学

生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读?/p>

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我们一定要让学

生多读书,读好书,勤摘抄,博览文学名著,品味时文精华,学会灵活运用。学生只有见多识

广,视野才能开阔,写出的文章才有自己独到之处。每学期开学时,我发动学生每人自行订一

份报刊,如《意林》《读者》《语文周报》等,并要求学生把有关知识整理出来。明确了初中

生必读的十二部名著,学生们的课外阅读有了一盏指明灯。我适时在课堂上为学生导读,指导

学生读要有一得,把妙文佳句摘抄下来,甚至把报纸中好的文章剪下来,要求每位学生都建?/p>

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作文小仓?/p>

?/p>

。当学生作文时,便触类旁通,把别人的知识化为自己的的知识。例如读了笛?/p>

的《鲁宾逊漂流记》至少要懂得热爱生活,勇于面对困难;读了老舍的《骆驼祥子》,感受?/p>

作者对罪恶社会的痛恨和劳动人民的同情,写作时要学会运用丰富、细腻、多样的心理描写?/p>

刻画人物内心世界

…?/p>

朱熹有诗云:

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问渠哪得清如许,为有源头活水?/p>

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。平日里多积累,?/p>

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,写作时就有源可

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了?/p>

 

        

同时,我还要求学生写

?/p>

读书笔记

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,在内容上不加限制,大至天文地理,小至花鸟鱼虫,

个人内心秘密,或歌颂,或批判,或揭露,鼓励学生尽情抒写真情实感。在形式上灵活自由,

有如时事评论、诗词赏析、读书心得,等等,有话则长,无话则短,使他们纵横驰骋,自由翱

翔,既锻炼学生分析问题能力,又培养了学生丰富想象力和创造力。已有三个积累本的燕如同

学在其当堂作文《阅读,曾让我感动》中就有这样的表达:

?/p>

纸页薄薄,载满了温柔的情意,

情思淡淡,漾开了深重的悲欢离合?/p>

…?/p>

记得每次捧着厚厚的书籍在皎白灯光下一字一句细?/p>

斟酌,心中总会弥漫开一种噎在心头化不开的感觉,那些饱蘸情意的字字句句点染心头,仿佛

从未离开过,阅读,让我如此感动?/p>

?/p>

可见,读是写的基础,是写的根本。对写作感到苦恼?/p>

学生,我会先跟他说:

?/p>

认真阅读吧!

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二、引导观察,获得写作材料

 

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初中语文作文教学策略

 

作者:陈丽?/p>

 

来源:《师?/p>

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2015

年第

10

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作文是一项语文综合能力的训练,在语文教学中,如何提高学生的写作能力,也是广大?/p>

师常常讨论的难题之一。从作文的现状看,很多学生对作文兴趣不高,认为作文是一?/p>

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苦差

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,对作文产生厌恶与恐惧心理,学生的作文内容空洞,套话连篇,作文与阅读、生活脱

节,因此作文教学往往得不到良好的效果。针对这些现象,我在作文教学中采取相应的对策?/p>

以消除学生写作的心理障碍,激发他们的写作热情,在习作过程中为学生

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好航?/p>

 

        

?/p>

、引导阅读,积累写作知识

 

        

莎士比亚说:

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书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有

书籍,就好像鱼儿没有翅膀?/p>

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阅读?/p>

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的开始,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:

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让学

生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读?/p>

?/p>

我们一定要让学

生多读书,读好书,勤摘抄,博览文学名著,品味时文精华,学会灵活运用。学生只有见多识

广,视野才能开阔,写出的文章才有自己独到之处。每学期开学时,我发动学生每人自行订一

份报刊,如《意林》《读者》《语文周报》等,并要求学生把有关知识整理出来。明确了初中

生必读的十二部名著,学生们的课外阅读有了一盏指明灯。我适时在课堂上为学生导读,指导

学生读要有一得,把妙文佳句摘抄下来,甚至把报纸中好的文章剪下来,要求每位学生都建?/p>

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作文小仓?/p>

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。当学生作文时,便触类旁通,把别人的知识化为自己的的知识。例如读了笛?/p>

的《鲁宾逊漂流记》至少要懂得热爱生活,勇于面对困难;读了老舍的《骆驼祥子》,感受?/p>

作者对罪恶社会的痛恨和劳动人民的同情,写作时要学会运用丰富、细腻、多样的心理描写?/p>

刻画人物内心世界

…?/p>

朱熹有诗云:

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问渠哪得清如许,为有源头活水?/p>

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同时,我还要求学生写

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读书笔记

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,在内容上不加限制,大至天文地理,小至花鸟鱼虫,

个人内心秘密,或歌颂,或批判,或揭露,鼓励学生尽情抒写真情实感。在形式上灵活自由,

有如时事评论、诗词赏析、读书心得,等等,有话则长,无话则短,使他们纵横驰骋,自由翱

翔,既锻炼学生分析问题能力,又培养了学生丰富想象力和创造力。已有三个积累本的燕如同

学在其当堂作文《阅读,曾让我感动》中就有这样的表达:

?/p>

纸页薄薄,载满了温柔的情意,

情思淡淡,漾开了深重的悲欢离合?/p>

…?/p>

记得每次捧着厚厚的书籍在皎白灯光下一字一句细?/p>

斟酌,心中总会弥漫开一种噎在心头化不开的感觉,那些饱蘸情意的字字句句点染心头,仿佛

从未离开过,阅读,让我如此感动?/p>

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可见,读是写的基础,是写的根本。对写作感到苦恼?/p>

学生,我会先跟他说:

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认真阅读吧!

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二、引导观察,获得写作材料

 

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生多读书,读好书,勤摘抄,博览文学名著,品味时文精华,学会灵活运用。学生只有见多识

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份报刊,如《意林》《读者》《语文周报》等,并要求学生把有关知识整理出来。明确了初中

生必读的十二部名著,学生们的课外阅读有了一盏指明灯。我适时在课堂上为学生导读,指导

学生读要有一得,把妙文佳句摘抄下来,甚至把报纸中好的文章剪下来,要求每位学生都建?/p>

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作者对罪恶社会的痛恨和劳动人民的同情,写作时要学会运用丰富、细腻、多样的心理描写?/p>

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纸页薄薄,载满了温柔的情意,

情思淡淡,漾开了深重的悲欢离合?/p>

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记得每次捧着厚厚的书籍在皎白灯光下一字一句细?/p>

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