新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

速度变化快慢的描述——加速度

 

一、学情分?/p>

 

加速度的概念,

对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲?/p>

实在是太抽象?/p>

首先在日常生?/p>

中,多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动有多快?很少碰到速度变化有快

慢之分的现象,可以说不学物理,在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念;其次,?/p>

生抽象思维能力不高,对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清;最后,在教

学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量的习题来死记结论?/p>

如果这样?/p>

学生的?/p>

维能力将得不到培养?/p>

 

二、教材分?/p>

 

加速度是联系动力学和运动学的桥梁,机械振动?/p>

电磁场、能量守恒?/p>

动量定理等内?/p>

都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事,使学生心理上自动接受并运用,

这是循序渐进的过程,

所以把平均加速度和瞬时加速度一笔带过,

和速度时间图像都留到第

二课时处理?/p>

 

三、教学目?/p>

 

知识与技能:

 

1

.知道物体的速度变化是有快慢之分的,理解加速度的含义及物理意义?/p>

 

2

.知道加速度单位的符号和读法,会用公?/p>

a

?/p>

Δ

V

?/p>

Δ

t

来解决一些简单的实际问题?/p>

 

过程与方法:

 

1

.经历通过分析数据,归纳总结得出加速度的过?/p>

 

2

.采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意?/p>

 

情感态度价值观?/p>

 

1

.培养学生抽象思维的能力,能对事物进行具体分析和判断,使学生了解物理推理过程的

逻辑美?/p>

 

2

.调动学生参与教学过程,培养学生的思维能力,调动学习物理的兴趣?/p>

 

 

四、教学重、难?/p>

 

重点:加速度的概念及物理意义?/p>

 

难点:加速度的物理意义?/p>

 

五、教学方?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

速度变化快慢的描述——加速度

 

一、学情分?/p>

 

加速度的概念,

对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲?/p>

实在是太抽象?/p>

首先在日常生?/p>

中,多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动有多快?很少碰到速度变化有快

慢之分的现象,可以说不学物理,在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念;其次,?/p>

生抽象思维能力不高,对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清;最后,在教

学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量的习题来死记结论?/p>

如果这样?/p>

学生的?/p>

维能力将得不到培养?/p>

 

二、教材分?/p>

 

加速度是联系动力学和运动学的桥梁,机械振动?/p>

电磁场、能量守恒?/p>

动量定理等内?/p>

都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事,使学生心理上自动接受并运用,

这是循序渐进的过程,

所以把平均加速度和瞬时加速度一笔带过,

和速度时间图像都留到第

二课时处理?/p>

 

三、教学目?/p>

 

知识与技能:

 

1

.知道物体的速度变化是有快慢之分的,理解加速度的含义及物理意义?/p>

 

2

.知道加速度单位的符号和读法,会用公?/p>

a

?/p>

Δ

V

?/p>

Δ

t

来解决一些简单的实际问题?/p>

 

过程与方法:

 

1

.经历通过分析数据,归纳总结得出加速度的过?/p>

 

2

.采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意?/p>

 

情感态度价值观?/p>

 

1

.培养学生抽象思维的能力,能对事物进行具体分析和判断,使学生了解物理推理过程的

逻辑美?/p>

 

2

.调动学生参与教学过程,培养学生的思维能力,调动学习物理的兴趣?/p>

 

 

四、教学重、难?/p>

 

重点:加速度的概念及物理意义?/p>

 

难点:加速度的物理意义?/p>

 

五、教学方?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

速度变化快慢的描述——加速度

 

一、学情分?/p>

 

加速度的概念,

对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲?/p>

实在是太抽象?/p>

首先在日常生?/p>

中,多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动有多快?很少碰到速度变化有快

慢之分的现象,可以说不学物理,在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念;其次,?/p>

生抽象思维能力不高,对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清;最后,在教

学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量的习题来死记结论?/p>

如果这样?/p>

学生的?/p>

维能力将得不到培养?/p>

 

二、教材分?/p>

 

加速度是联系动力学和运动学的桥梁,机械振动?/p>

电磁场、能量守恒?/p>

动量定理等内?/p>

都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事,使学生心理上自动接受并运用,

这是循序渐进的过程,

所以把平均加速度和瞬时加速度一笔带过,

和速度时间图像都留到第

二课时处理?/p>

 

三、教学目?/p>

 

知识与技能:

 

1

.知道物体的速度变化是有快慢之分的,理解加速度的含义及物理意义?/p>

 

2

.知道加速度单位的符号和读法,会用公?/p>

a

?/p>

Δ

V

?/p>

Δ

t

来解决一些简单的实际问题?/p>

 

过程与方法:

 

1

.经历通过分析数据,归纳总结得出加速度的过?/p>

 

2

.采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意?/p>

 

情感态度价值观?/p>

 

1

.培养学生抽象思维的能力,能对事物进行具体分析和判断,使学生了解物理推理过程的

逻辑美?/p>

 

2

.调动学生参与教学过程,培养学生的思维能力,调动学习物理的兴趣?/p>

 

 

四、教学重、难?/p>

 

重点:加速度的概念及物理意义?/p>

 

难点:加速度的物理意义?/p>

 

五、教学方?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

【物理?.5《速度变化快慢的描述——加速度》示范教?(新人教版必修1) - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

速度变化快慢的描述——加速度

 

一、学情分?/p>

 

加速度的概念,

对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲?/p>

实在是太抽象?/p>

首先在日常生?/p>

中,多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动有多快?很少碰到速度变化有快

慢之分的现象,可以说不学物理,在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念;其次,?/p>

生抽象思维能力不高,对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清;最后,在教

学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量的习题来死记结论?/p>

如果这样?/p>

学生的?/p>

维能力将得不到培养?/p>

 

二、教材分?/p>

 

加速度是联系动力学和运动学的桥梁,机械振动?/p>

电磁场、能量守恒?/p>

动量定理等内?/p>

都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事,使学生心理上自动接受并运用,

这是循序渐进的过程,

所以把平均加速度和瞬时加速度一笔带过,

和速度时间图像都留到第

二课时处理?/p>

 

三、教学目?/p>

 

知识与技能:

 

1

.知道物体的速度变化是有快慢之分的,理解加速度的含义及物理意义?/p>

 

2

.知道加速度单位的符号和读法,会用公?/p>

a

?/p>

Δ

V

?/p>

Δ

t

来解决一些简单的实际问题?/p>

 

过程与方法:

 

1

.经历通过分析数据,归纳总结得出加速度的过?/p>

 

2

.采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意?/p>

 

情感态度价值观?/p>

 

1

.培养学生抽象思维的能力,能对事物进行具体分析和判断,使学生了解物理推理过程的

逻辑美?/p>

 

2

.调动学生参与教学过程,培养学生的思维能力,调动学习物理的兴趣?/p>

 

 

四、教学重、难?/p>

 

重点:加速度的概念及物理意义?/p>

 

难点:加速度的物理意义?/p>

 

五、教学方?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ѧĽ̳̣ڶ棩˼ϰ𰸡8 绯ѧ
  • 2019ӭ졢ȫȫ鹤ܽ
  • Ⱦƹ̺¼κ𰸺¼
  • ڵƬƵֱϵͳ
  • 2017󡶵йƶȡγԿ˲(2017)
  • Тʴȫ
  • B737NGɻϵͳdz
  • 2019һָϰ˽̰Ķ̲֮һ ѧ
  • ԱλϵͳƶȻ26ҳwordĵ
  • 2017ܹܴ(ѡ)

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)