龙源期刊ç½?/p>
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自主课堂
作者:é»?/p>
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来源:《陕西教è‚?/p>
·
教学ã€?/p>
2009
年第
05
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语文课程标准指出,作文是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认è¯?/p>
自我,进行创造性表达的口述。可事实上,有的大搞
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题海战术
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,学生被淹没åœ?/p>
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每天写一ç¯?/p>
小作æ–?/p>
”â€?/p>
每周写一篇大作文
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的汪洋大海;有的搞机械训练,让学生机械地模仿范文,允许学
生说假话、说套话;有的教师列提纲,把要用的词语全抄给学生,让学生做堆砌的游戏
…â€?/p>
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此种种,严重地抑制了学生思维和个性的发展。我们在今后的作文教学中该怎样解开学生çš?/p>
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镣铐
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,让其轻装上阵呢
?
我以为构建一个科学自主的作文教学课堂至关重要。请看于永正è€?/p>
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年级作文教学观摩课的一个教学片段:
师:我了解到你们班有两名同学很优秀,一个叫周颖,字写得很棒,其他方面也不错,另
一名叫刘正前,能歌善舞,尤其是朗读能力很强。我很想和这两名同学交朋友,但我想先猜一
猜,看看谁是周颖,谁是刘正前。不过,先得请大家帮我。你们班谁画画最å¥?/p>
?
生:于伟和王大明ã€?/p>
师:好,请于伟和王大明两位小画家到前面来,清在黑板上画出周颖和刘正前,画不好ä¹?/p>
没关系。你们分别画那位呀
?
于:我画刘正前吧ã€?/p>
王:那我就画周颖ã€?/p>
师:好的ã€?/p>
(
两生作画
)
请其他同学帮帮我,就是用语言描述出周颖的特征,但不得暗示
我ã€?/p>
生:周颖个子不高,扎着马尾辫ã€?/p>
师:哈哈ï¼?/p>
(
走到周颖å‰?/p>
)
你就是周颖ã€?/p>
师:现在两位小画家也画好了,你们看看,满意吗
?
师:好啦,两位朋友我也认识了。可是,我回去想念他们怎么åŠ?/p>
?
你们能帮个忙å�?/p>
?
就是ä¸?/p>
我的朋友画张像,再写一篇文章,这样,我想念他们时,就看看你们画的像,读读你们写的文
章,就好像见到他们一样ã€?/p>
生:能,