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初中英语学困生的成因及对策研ç©?/p>
上海市三泉学æ ?/p>
符婕
【摘要】:牛津英语教材的使用造成日趋严重的两极分化现象。随着年级的提
高,学困生的比例呈递增趋势。学困生的形成原因是多方面的,既有学生自身智力因
素和非智力因素方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。学
困生比例的增加影响了整体教案水平的提高,尤其以公办初中更为突出。因此,“薄
弱学校”要想改变这种现状,就必须认真分析学生产生学习障碍的类型及原因,找出
切实可行的办法,帮助他们克服困难,努力提高他们的学习成绩是提高教案质量的æ ?/p>
本所在。本课题结合三泉学校的实际情况,从社会、学校、家庭和自身角度分析英语
学困生的成因,通过问卷调查、行动跟踪、具体案例,理论实践双结合的方式找到è½?/p>
化英语学困生的可行有效的对策ã€?/p>
【关键词】:学困ç”?/p>
初中英语
成因
转化策略
一、问题的提出
三泉学校是一所九年一贯制学校,地处彭浦地区偏僻的西北角,在宝山和闸北çš?/p>
交接地段,外来人口偏多,居民成分复杂,学生生源较差,学困生比例很高,一直是
制约学校教育教案发展的重要瓶颈。牛津英语教材以其图文并茂、题材广泛、贴近生
活的特点,受到了广大师生的欢迎。但是也出现了一个不容忽视的问题:牛津英语过
大的词汇量使得两极分化现象从小学阶段就开始出现,随着年级的提高,学困生的æ¯?/p>
例呈递增趋势。有些学生在小学毕业时连
Monday
都不认识,甚至有人只识得
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个英
文字母!由于从低年级开始“欠债累累”,导致最后的“雪球效应”,想要挽救已为
时已晚,使得小学与初中的衔接在公办“薄弱学校”显得尤为困难。这一现象的普é�?/p>
性和严重性引起了普通公办初中英语教师的极大关注,在初中低年级时找出英语学困
生的成因,如何有效地转化他们成了亟待解决的问题ã€?/p>
二、理论研ç©?/p>
纵观
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世纪教育发展史,对于学习困难学生的研究已有近百年的历史,学困生的
定义至今国际上还没有十分同意的概念,在我国曾被称为“差生”,前苏联称其为å?/p>
习不良的学生,而美国称其为学习无能者,在上世纪六十年代曾将学习困难儿童列为
特殊教育对象ã€?/p>