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4

3

2

1

课题?/p>

5.3.1

平行线的性质

 

?/p>

 

3.

培养学生的主体意识,向学生渗透讨论的数学思想,培养学生思维的灵活性和广阔性.

 

【学习重点?/p>

平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点.

 

【学习难点?/p>

正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点?/p>

 

【自主学习?/p>

 

1

、预习疑难:

                  

2

、平行线判定?/p>

                

【合作探究?/p>

 

(一)平行线性质

 

1

、观察思考:教材

19

页思?/p>

 

 

2

、探索活动:完成教材

19

页探?/p>

 

 

3

、归纳性质?/p>

 

                              

同位?/p>

         

?/p>

 

两条平行线被第三条直线所截,

 

                

?/p>

 

                                             

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∵a∥b(已知)

 

                      

同位?/p>

         

?/p>

       

∴∠1=∠5

(两直线平行?/p>

同位角相等)

 

 

                                             

∵a∥b(已知)

 

简单说成:两直线平?/p>

                  

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∴∠3=∠5?/p>

                     

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∵a∥b

(已知)

 

               

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∴∠3+∠6?80°

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二)证明性质的正确性:

 

1

、性质

1→性质

2

:如右图,∵a∥b(已知)

 

∴∠1=∠2?/p>

                     

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又∵?=∠1(对顶角相等?/p>

?/p>

 

∴∠2=∠3(等量代换)

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、性质

1→性质

3

:如右图,∵a∥b(已知)

 

 

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课题?/p>

5.3.1

平行线的性质

 

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3.

培养学生的主体意识,向学生渗透讨论的数学思想,培养学生思维的灵活性和广阔性.

 

【学习重点?/p>

平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点.

 

【学习难点?/p>

正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点?/p>

 

【自主学习?/p>

 

1

、预习疑难:

                  

2

、平行线判定?/p>

                

【合作探究?/p>

 

(一)平行线性质

 

1

、观察思考:教材

19

页思?/p>

 

 

2

、探索活动:完成教材

19

页探?/p>

 

 

3

、归纳性质?/p>

 

                              

同位?/p>

         

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两条平行线被第三条直线所截,

 

                

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∵a∥b(已知)

 

                      

同位?/p>

         

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∴∠1=∠5

(两直线平行?/p>

同位角相等)

 

 

                                             

∵a∥b(已知)

 

简单说成:两直线平?/p>

                  

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∴∠3=∠5?/p>

                     

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∵a∥b

(已知)

 

               

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∴∠3+∠6?80°

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二)证明性质的正确性:

 

1

、性质

1→性质

2

:如右图,∵a∥b(已知)

 

∴∠1=∠2?/p>

                     

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又∵?=∠1(对顶角相等?/p>

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∴∠2=∠3(等量代换)

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、性质

1→性质

3

:如右图,∵a∥b(已知)

 

 

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课题?/p>

5.3.1

平行线的性质

 

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3.

培养学生的主体意识,向学生渗透讨论的数学思想,培养学生思维的灵活性和广阔性.

 

【学习重点?/p>

平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点.

 

【学习难点?/p>

正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点?/p>

 

【自主学习?/p>

 

1

、预习疑难:

                  

2

、平行线判定?/p>

                

【合作探究?/p>

 

(一)平行线性质

 

1

、观察思考:教材

19

页思?/p>

 

 

2

、探索活动:完成教材

19

页探?/p>

 

 

3

、归纳性质?/p>

 

                              

同位?/p>

         

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两条平行线被第三条直线所截,

 

                

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∵a∥b(已知)

 

                      

同位?/p>

         

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∴∠1=∠5

(两直线平行?/p>

同位角相等)

 

 

                                             

∵a∥b(已知)

 

简单说成:两直线平?/p>

                  

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∴∠3=∠5?/p>

                     

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∵a∥b

(已知)

 

               

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∴∠3+∠6?80°

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二)证明性质的正确性:

 

1

、性质

1→性质

2

:如右图,∵a∥b(已知)

 

∴∠1=∠2?/p>

                     

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又∵?=∠1(对顶角相等?/p>

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∴∠2=∠3(等量代换)

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1→性质

3

:如右图,∵a∥b(已知)

 

 

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七年级数学下?5.3.1 平行线的性质导学?(新版)新人教版 - 百度文库
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5.3.1

平行线的性质

 

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3.

培养学生的主体意识,向学生渗透讨论的数学思想,培养学生思维的灵活性和广阔性.

 

【学习重点?/p>

平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点.

 

【学习难点?/p>

正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点?/p>

 

【自主学习?/p>

 

1

、预习疑难:

                  

2

、平行线判定?/p>

                

【合作探究?/p>

 

(一)平行线性质

 

1

、观察思考:教材

19

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2

、探索活动:完成教材

19

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3

、归纳性质?/p>

 

                              

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∵a∥b(已知)

 

                      

同位?/p>

         

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∴∠1=∠5

(两直线平行?/p>

同位角相等)

 

 

                                             

∵a∥b(已知)

 

简单说成:两直线平?/p>

                  

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∴∠3=∠5?/p>

                     

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∵a∥b

(已知)

 

               

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∴∠3+∠6?80°

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二)证明性质的正确性:

 

1

、性质

1→性质

2

:如右图,∵a∥b(已知)

 

∴∠1=∠2?/p>

                     

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又∵?=∠1(对顶角相等?/p>

?/p>

 

∴∠2=∠3(等量代换)

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