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小学数学教师新课标考试试题

 

 

一、单项选择选择题?/p>

 

 

1

、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(

 

?/p>

 

)的过程?/p>

 

①交往互动

 

②共

同发?/p>

 

③交往互动与共同发?/p>

 

 

2

、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(

 

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①教教材

   

②用教材

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③自己创造教?/p>

 

 

3

、新课程的核心理念是?/p>

  

?/p>

 

?/p>

 

 

①联系生活学数学

 

②培养学习数学的兴趣

 

③一切为了每一位学生的发展

 

 

 

4

、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内

 

 

容中,不再单独出现(

 

?/p>

 

)的教学?/p>

 

①概?/p>

        

②计?/p>

      

③应用题

 

 

5

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“三维目标”是指知识与技能?/p>

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情感态度与价值观?/p>

 

①数学思?/p>

   

②过程与方法

   

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解决问题

 

 

6

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《数学课程标准?/p>

中使用了“经?/p>

(感受)

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体验

(体会)

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探索”等刻画数学活动水平?/p>

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的动词?/p>

 

 

①过程性目?/p>

      

②知识技能目?/p>

    

③情感态度、价值观目标

 

 

7

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建立成长记录是学生开?/p>

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③)

的一个重要方式,

它能够反映出学生发展?/p>

 

进步的历程?/p>

  

 

 

①自我评?/p>

   

②相互评?/p>

   

③多样评?/p>

 

 

8

、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的?/p>

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的过程?/p>

 

①单一

   

②富?/p>

个?/p>

    

③被?/p>

 

 

9

、“用数学”的含义是(

 

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①用数学学习

   

②用所学数学知识解决问?/p>

    

③了解生活数?/p>

 

 

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0

、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(

  

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?/p>

 

①坚持学习课程理论和教学?/p>

?/p>

    

②认真备课,认真上课

 

 

③经常撰写教育教学论?/p>

   

④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践

 

 

中的各种问题,对自身的行为进行反思?/p>

 

 

二、填空题

 

 

1

、为了体现义务教育的普及性?/p>

(

  

基础?/p>

  

)

和发展性,新的数学课程首先?/p>

 

 

注每一个学生的情感?/p>

(

  

态度

 

)

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(

  

价值观

  

)

和一般能力的发展?/p>

    

 

 

2

、内容标准是数学课程目标的进一步(

 

具体?/p>

 

?/p>

。内容标准应指关于(

 

内容

 

 

学习

 

)的指标?/p>

 

 

3

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《新课程标准标准》提倡以“(

  

问题情境

  

)——(

  

建立模型

  

)—?/p>

 

解释、应用与拓展?/p>

的基本模式呈现知识内容?/p>

 

 

4

、数学学习的主要方式应由单纯的(

  

记忆

  

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、模仿和?/p>

  

训练

  

)转变为

 

 

?/p>

  

自主探索

  

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合作交流

  

)与实践创新?/p>

 

 

5

、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点?/p>

?/p>

 

基础?/p>

  

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(层次?/p>

 

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?/p>

 

发展?/p>

 

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开放?/p>

 

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6

、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(

 

组织?/p>

 

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(引

 

 

导?/p>

  

)和合作者?/p>

 

7

、数学教学应该是从学生的?/p>

  

生活经验

 

)和?/p>

 

已有知识背景

  

)出发,?/p>

 

 

他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真?/p>

 

 

理解和掌握基本的?/p>

 

数学知识与技?/p>

 

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数学思想和方?/p>

 

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8

、数学学习评价应由单纯的考查学生的(

 

学习结果

 

)转变为关注学生学习?/p>

 

 

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小学数学教师新课标考试试题

 

 

一、单项选择选择题?/p>

 

 

1

、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(

 

?/p>

 

)的过程?/p>

 

①交往互动

 

②共

同发?/p>

 

③交往互动与共同发?/p>

 

 

2

、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(

 

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①教教材

   

②用教材

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③自己创造教?/p>

 

 

3

、新课程的核心理念是?/p>

  

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①联系生活学数学

 

②培养学习数学的兴趣

 

③一切为了每一位学生的发展

 

 

 

4

、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内

 

 

容中,不再单独出现(

 

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)的教学?/p>

 

①概?/p>

        

②计?/p>

      

③应用题

 

 

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“三维目标”是指知识与技能?/p>

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情感态度与价值观?/p>

 

①数学思?/p>

   

②过程与方法

   

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解决问题

 

 

6

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《数学课程标准?/p>

中使用了“经?/p>

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体验

(体会)

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探索”等刻画数学活动水平?/p>

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①过程性目?/p>

      

②知识技能目?/p>

    

③情感态度、价值观目标

 

 

7

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建立成长记录是学生开?/p>

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③)

的一个重要方式,

它能够反映出学生发展?/p>

 

进步的历程?/p>

  

 

 

①自我评?/p>

   

②相互评?/p>

   

③多样评?/p>

 

 

8

、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的?/p>

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的过程?/p>

 

①单一

   

②富?/p>

个?/p>

    

③被?/p>

 

 

9

、“用数学”的含义是(

 

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①用数学学习

   

②用所学数学知识解决问?/p>

    

③了解生活数?/p>

 

 

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、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(

  

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①坚持学习课程理论和教学?/p>

?/p>

    

②认真备课,认真上课

 

 

③经常撰写教育教学论?/p>

   

④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践

 

 

中的各种问题,对自身的行为进行反思?/p>

 

 

二、填空题

 

 

1

、为了体现义务教育的普及性?/p>

(

  

基础?/p>

  

)

和发展性,新的数学课程首先?/p>

 

 

注每一个学生的情感?/p>

(

  

态度

 

)

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(

  

价值观

  

)

和一般能力的发展?/p>

    

 

 

2

、内容标准是数学课程目标的进一步(

 

具体?/p>

 

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。内容标准应指关于(

 

内容

 

 

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)的指标?/p>

 

 

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)——(

  

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)—?/p>

 

解释、应用与拓展?/p>

的基本模式呈现知识内容?/p>

 

 

4

、数学学习的主要方式应由单纯的(

  

记忆

  

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、模仿和?/p>

  

训练

  

)转变为

 

 

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自主探索

  

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合作交流

  

)与实践创新?/p>

 

 

5

、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点?/p>

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基础?/p>

  

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(层次?/p>

 

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发展?/p>

 

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开放?/p>

 

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、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(

 

组织?/p>

 

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(引

 

 

导?/p>

  

)和合作者?/p>

 

7

、数学教学应该是从学生的?/p>

  

生活经验

 

)和?/p>

 

已有知识背景

  

)出发,?/p>

 

 

他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真?/p>

 

 

理解和掌握基本的?/p>

 

数学知识与技?/p>

 

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数学思想和方?/p>

 

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8

、数学学习评价应由单纯的考查学生的(

 

学习结果

 

)转变为关注学生学习?/p>

 

 

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小学数学教师新课标考试试题

 

 

一、单项选择选择题?/p>

 

 

1

、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(

 

?/p>

 

)的过程?/p>

 

①交往互动

 

②共

同发?/p>

 

③交往互动与共同发?/p>

 

 

2

、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(

 

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①教教材

   

②用教材

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③自己创造教?/p>

 

 

3

、新课程的核心理念是?/p>

  

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①联系生活学数学

 

②培养学习数学的兴趣

 

③一切为了每一位学生的发展

 

 

 

4

、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内

 

 

容中,不再单独出现(

 

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)的教学?/p>

 

①概?/p>

        

②计?/p>

      

③应用题

 

 

5

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“三维目标”是指知识与技能?/p>

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情感态度与价值观?/p>

 

①数学思?/p>

   

②过程与方法

   

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解决问题

 

 

6

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《数学课程标准?/p>

中使用了“经?/p>

(感受)

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体验

(体会)

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探索”等刻画数学活动水平?/p>

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的动词?/p>

 

 

①过程性目?/p>

      

②知识技能目?/p>

    

③情感态度、价值观目标

 

 

7

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建立成长记录是学生开?/p>

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③)

的一个重要方式,

它能够反映出学生发展?/p>

 

进步的历程?/p>

  

 

 

①自我评?/p>

   

②相互评?/p>

   

③多样评?/p>

 

 

8

、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的?/p>

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的过程?/p>

 

①单一

   

②富?/p>

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③被?/p>

 

 

9

、“用数学”的含义是(

 

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①用数学学习

   

②用所学数学知识解决问?/p>

    

③了解生活数?/p>

 

 

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0

、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(

  

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①坚持学习课程理论和教学?/p>

?/p>

    

②认真备课,认真上课

 

 

③经常撰写教育教学论?/p>

   

④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践

 

 

中的各种问题,对自身的行为进行反思?/p>

 

 

二、填空题

 

 

1

、为了体现义务教育的普及性?/p>

(

  

基础?/p>

  

)

和发展性,新的数学课程首先?/p>

 

 

注每一个学生的情感?/p>

(

  

态度

 

)

?/p>

(

  

价值观

  

)

和一般能力的发展?/p>

    

 

 

2

、内容标准是数学课程目标的进一步(

 

具体?/p>

 

?/p>

。内容标准应指关于(

 

内容

 

 

学习

 

)的指标?/p>

 

 

3

?/p>

《新课程标准标准》提倡以“(

  

问题情境

  

)——(

  

建立模型

  

)—?/p>

 

解释、应用与拓展?/p>

的基本模式呈现知识内容?/p>

 

 

4

、数学学习的主要方式应由单纯的(

  

记忆

  

?/p>

、模仿和?/p>

  

训练

  

)转变为

 

 

?/p>

  

自主探索

  

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合作交流

  

)与实践创新?/p>

 

 

5

、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点?/p>

?/p>

 

基础?/p>

  

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(层次?/p>

 

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?/p>

 

发展?/p>

 

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开放?/p>

 

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、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(

 

组织?/p>

 

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导?/p>

  

)和合作者?/p>

 

7

、数学教学应该是从学生的?/p>

  

生活经验

 

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已有知识背景

  

)出发,?/p>

 

 

他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真?/p>

 

 

理解和掌握基本的?/p>

 

数学知识与技?/p>

 

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数学思想和方?/p>

 

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、数学学习评价应由单纯的考查学生的(

 

学习结果

 

)转变为关注学生学习?/p>

 

 

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小学数学教师新课标考试试题

 

 

一、单项选择选择题?/p>

 

 

1

、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(

 

?/p>

 

)的过程?/p>

 

①交往互动

 

②共

同发?/p>

 

③交往互动与共同发?/p>

 

 

2

、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(

 

?/p>

 

?/p>

?/p>

 

①教教材

   

②用教材

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③自己创造教?/p>

 

 

3

、新课程的核心理念是?/p>

  

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?/p>

 

 

①联系生活学数学

 

②培养学习数学的兴趣

 

③一切为了每一位学生的发展

 

 

 

4

、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内

 

 

容中,不再单独出现(

 

?/p>

 

)的教学?/p>

 

①概?/p>

        

②计?/p>

      

③应用题

 

 

5

?/p>

“三维目标”是指知识与技能?/p>

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情感态度与价值观?/p>

 

①数学思?/p>

   

②过程与方法

   

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解决问题

 

 

6

?/p>

《数学课程标准?/p>

中使用了“经?/p>

(感受)

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体验

(体会)

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探索”等刻画数学活动水平?/p>

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①过程性目?/p>

      

②知识技能目?/p>

    

③情感态度、价值观目标

 

 

7

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建立成长记录是学生开?/p>

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③)

的一个重要方式,

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进步的历程?/p>

  

 

 

①自我评?/p>

   

②相互评?/p>

   

③多样评?/p>

 

 

8

、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的?/p>

?/p>

 

?/p>

 

?/p>

的过程?/p>

 

①单一

   

②富?/p>

个?/p>

    

③被?/p>

 

 

9

、“用数学”的含义是(

 

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①用数学学习

   

②用所学数学知识解决问?/p>

    

③了解生活数?/p>

 

 

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0

、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(

  

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①坚持学习课程理论和教学?/p>

?/p>

    

②认真备课,认真上课

 

 

③经常撰写教育教学论?/p>

   

④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践

 

 

中的各种问题,对自身的行为进行反思?/p>

 

 

二、填空题

 

 

1

、为了体现义务教育的普及性?/p>

(

  

基础?/p>

  

)

和发展性,新的数学课程首先?/p>

 

 

注每一个学生的情感?/p>

(

  

态度

 

)

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(

  

价值观

  

)

和一般能力的发展?/p>

    

 

 

2

、内容标准是数学课程目标的进一步(

 

具体?/p>

 

?/p>

。内容标准应指关于(

 

内容

 

 

学习

 

)的指标?/p>

 

 

3

?/p>

《新课程标准标准》提倡以“(

  

问题情境

  

)——(

  

建立模型

  

)—?/p>

 

解释、应用与拓展?/p>

的基本模式呈现知识内容?/p>

 

 

4

、数学学习的主要方式应由单纯的(

  

记忆

  

?/p>

、模仿和?/p>

  

训练

  

)转变为

 

 

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自主探索

  

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合作交流

  

)与实践创新?/p>

 

 

5

、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点?/p>

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基础?/p>

  

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(层次?/p>

 

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发展?/p>

 

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开放?/p>

 

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6

、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(

 

组织?/p>

 

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导?/p>

  

)和合作者?/p>

 

7

、数学教学应该是从学生的?/p>

  

生活经验

 

)和?/p>

 

已有知识背景

  

)出发,?/p>

 

 

他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真?/p>

 

 

理解和掌握基本的?/p>

 

数学知识与技?/p>

 

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数学思想和方?/p>

 

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8

、数学学习评价应由单纯的考查学生的(

 

学习结果

 

)转变为关注学生学习?/p>

 

 



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