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人教版一年级上册数学《认识钟表》教学反?/p>

 

一、生活化的魅力?/p>

 

 

“良好的开端是成功的一半?/p>

。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的?/p>

意力?/p>

而且还能使学生把学习当成一种乐趣,

吸引学生主动参与?/p>

由于时间在生

活中是无时无刻不在的?/p>

学生对此也有一定程度的感知?/p>

所以我一开始就让学?/p>

通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识,

从学生日常生活的作息时间来引入课

题,

再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表,

通过讨论?/p>

交流的方

法由生活经验上升到知识体系?/p>

课上?/p>

我告诉学生钟表里还有一个小秘密?/p>

认真

观察的学生才会发现?/p>

当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得

一快一慢的情景时,

我发现学生的眼睛?/p>

耳朵等各种感官都调动起来?/p>

精神也高

度集中了?/p>

在巩固练习中做找朋友一题时?/p>

学生也是兴致盎然?/p>

我抓住了这个点,

以此贯穿整堂课?/p>

 

 

二?/p>

 

在实践中体验的价值?/p>

 

 

学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果,

本课在练习设计中不仅

注重了练习的优化?/p>

还注重了数学知识在生活实际中的应用,

让学生通过学习?/p>

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1

分钟就是分针走了一小格?/p>

那一分钟有多长呢?又能做些什么呢?在此我?/p>

学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节?/p>

让学生们在一分钟里做自己喜欢

的体育项目来了解一分钟内能做多少事情?/p>

目的是激发学生的学习兴趣?/p>

使学?/p>

把以获得的知识、能力应用于生活中,加深对知识的理解、掌握,并进一步培?/p>

学生

 

珍惜时间、合理安排时间的意识,使学生体验参与的乐趣。实践活动中?/p>

生乐此不疲,

各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论?/p>

在讨论过程中?/p>

学生愿意

发表自己的见解和意见,课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台?/p>

 

 

三?/p>

 

在活动中培养能力、发展思维?/p>

 

 

在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操

作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。教师结?/p>

生活实际设计一些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。如:拨表练习?/p>

同学们想不想知道老师的一些作息时间?/p>

请同学们拨出这些时间?/p>

课件出示?/p>

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上午

8

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05

分上第一节课?/p>

11

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45

下班。下?/p>

1

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25

分上班,

4

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55

分下班?/p>

让学生动手拨出时间,

不仅培养了学生动手?/p>

动脑的好习惯?/p>

又有利于培养灵活

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人教版一年级上册数学《认识钟表》教学反?/p>

 

一、生活化的魅力?/p>

 

 

“良好的开端是成功的一半?/p>

。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的?/p>

意力?/p>

而且还能使学生把学习当成一种乐趣,

吸引学生主动参与?/p>

由于时间在生

活中是无时无刻不在的?/p>

学生对此也有一定程度的感知?/p>

所以我一开始就让学?/p>

通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识,

从学生日常生活的作息时间来引入课

题,

再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表,

通过讨论?/p>

交流的方

法由生活经验上升到知识体系?/p>

课上?/p>

我告诉学生钟表里还有一个小秘密?/p>

认真

观察的学生才会发现?/p>

当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得

一快一慢的情景时,

我发现学生的眼睛?/p>

耳朵等各种感官都调动起来?/p>

精神也高

度集中了?/p>

在巩固练习中做找朋友一题时?/p>

学生也是兴致盎然?/p>

我抓住了这个点,

以此贯穿整堂课?/p>

 

 

二?/p>

 

在实践中体验的价值?/p>

 

 

学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果,

本课在练习设计中不仅

注重了练习的优化?/p>

还注重了数学知识在生活实际中的应用,

让学生通过学习?/p>

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1

分钟就是分针走了一小格?/p>

那一分钟有多长呢?又能做些什么呢?在此我?/p>

学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节?/p>

让学生们在一分钟里做自己喜欢

的体育项目来了解一分钟内能做多少事情?/p>

目的是激发学生的学习兴趣?/p>

使学?/p>

把以获得的知识、能力应用于生活中,加深对知识的理解、掌握,并进一步培?/p>

学生

 

珍惜时间、合理安排时间的意识,使学生体验参与的乐趣。实践活动中?/p>

生乐此不疲,

各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论?/p>

在讨论过程中?/p>

学生愿意

发表自己的见解和意见,课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台?/p>

 

 

三?/p>

 

在活动中培养能力、发展思维?/p>

 

 

在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操

作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。教师结?/p>

生活实际设计一些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。如:拨表练习?/p>

同学们想不想知道老师的一些作息时间?/p>

请同学们拨出这些时间?/p>

课件出示?/p>

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上午

8

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05

分上第一节课?/p>

11

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45

下班。下?/p>

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25

分上班,

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让学生动手拨出时间,

不仅培养了学生动手?/p>

动脑的好习惯?/p>

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一、生活化的魅力?/p>

 

 

“良好的开端是成功的一半?/p>

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意力?/p>

而且还能使学生把学习当成一种乐趣,

吸引学生主动参与?/p>

由于时间在生

活中是无时无刻不在的?/p>

学生对此也有一定程度的感知?/p>

所以我一开始就让学?/p>

通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识,

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再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表,

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观察的学生才会发现?/p>

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二?/p>

 

在实践中体验的价值?/p>

 

 

学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果,

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注重了练习的优化?/p>

还注重了数学知识在生活实际中的应用,

让学生通过学习?/p>

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1

分钟就是分针走了一小格?/p>

那一分钟有多长呢?又能做些什么呢?在此我?/p>

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目的是激发学生的学习兴趣?/p>

使学?/p>

把以获得的知识、能力应用于生活中,加深对知识的理解、掌握,并进一步培?/p>

学生

 

珍惜时间、合理安排时间的意识,使学生体验参与的乐趣。实践活动中?/p>

生乐此不疲,

各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论?/p>

在讨论过程中?/p>

学生愿意

发表自己的见解和意见,课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台?/p>

 

 

三?/p>

 

在活动中培养能力、发展思维?/p>

 

 

在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操

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请同学们拨出这些时间?/p>

课件出示?/p>

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上午

8

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05

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11

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不仅培养了学生动手?/p>

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一、生活化的魅力?/p>

 

 

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二?/p>

 

在实践中体验的价值?/p>

 

 

学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果,

本课在练习设计中不仅

注重了练习的优化?/p>

还注重了数学知识在生活实际中的应用,

让学生通过学习?/p>

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分钟就是分针走了一小格?/p>

那一分钟有多长呢?又能做些什么呢?在此我?/p>

学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节?/p>

让学生们在一分钟里做自己喜欢

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目的是激发学生的学习兴趣?/p>

使学?/p>

把以获得的知识、能力应用于生活中,加深对知识的理解、掌握,并进一步培?/p>

学生

 

珍惜时间、合理安排时间的意识,使学生体验参与的乐趣。实践活动中?/p>

生乐此不疲,

各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论?/p>

在讨论过程中?/p>

学生愿意

发表自己的见解和意见,课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台?/p>

 

 

三?/p>

 

在活动中培养能力、发展思维?/p>

 

 

在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操

作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。教师结?/p>

生活实际设计一些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。如:拨表练习?/p>

同学们想不想知道老师的一些作息时间?/p>

请同学们拨出这些时间?/p>

课件出示?/p>

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上午

8

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05

分上第一节课?/p>

11

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45

下班。下?/p>

1

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分上班,

4

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动脑的好习惯?/p>

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