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数学课程标准考试训练?/p>

 

一、填空题

 

1

、数学课程目标包?/p>

     

结果目标

     

?/p>

      

过程目标

       

?/p>

 

2

、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现?/p>

   

以人为本

   

?/p>

的理念,促进学生?/p>

    

全面发展

    

?/p>

 

3

?/p>

教材一方面要符合数学的

   

学科特征

   

?/p>

另一方面要符合学生的

   

认知?/p>

?/p>

   

?/p>

 

4

?/p>

在各学段中,

安排了四个部分的课程内容?/p>

?/p>

 

数与代数?/p>

 

“图形与几何?/p>

“统

计与概率?/p>

“综合与实践?/p>

?/p>

 

“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合

运用有关的知识与方法解决实际问题?/p>

培养学生的问题意识?/p>

应用意识和创新意

识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力?/p>

 

5

、数与代数的内容包括

数与式,方程与不等式,函数?/p>

图形与几何包括图

形?/p>

质,图形的变化,图形与坐标?/p>

 

6

、好的教学活动,应是学生?/p>

  

主体地位

  

和教师的

  

主导作用

   

和谐统一?/p>

 

7

?/p>

《标准》中陈述课程目标的动词分两类,第一类,描述结果目标的行为动词,

包括

了解,理解,掌握

 

运用

等,第二类,描述过程目标的行为动词,包括

经历?/p>

体验,探?/p>

等术语?/p>

 

8

?/p>

《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式?/p>

  

9

?/p>

?/p>

 

数学课程标准》基本理念指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现

基础

性,普及性和发展?/p>

,使数学教育面向全体学生,实现:

人人都能获得良好的数

学教育,不同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

10.

在“数与代数”的教学中,应帮助学?/p>

 

建立数感

 

?/p>

   

符号意识

 

?/p>

  

发展

运算能力和推理能?/p>

  

?/p>

 

初步形成模型思想

 

?/p>

 

11

、课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象

   

、直接经验与间接?/p>

验的关系?/p>

 

12

、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生?/p>

 

几何直观

 

与推理能力?/p>

 

13

?/p>

通过义务教育阶段的数学学习,

学生能获得适应社会生活和进一步发展所需

要的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。课程总目标从知识

技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行了具体阐述?/p>

 

14

?/p>

“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至?/p>

  

一

  

次,可以在课堂上?/p>

成,也可以课内外相结?/p>

. 

15

?/p>

课程内容的教学中?/p>

应当注重发展学生的数学意识和数学能力?/p>

又称数学?/p>

程的“十大核心概念”它们是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分?/p>

观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识?/p>

 

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一、填空题

 

1

、数学课程目标包?/p>

     

结果目标

     

?/p>

      

过程目标

       

?/p>

 

2

、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现?/p>

   

以人为本

   

?/p>

的理念,促进学生?/p>

    

全面发展

    

?/p>

 

3

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教材一方面要符合数学的

   

学科特征

   

?/p>

另一方面要符合学生的

   

认知?/p>

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4

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在各学段中,

安排了四个部分的课程内容?/p>

?/p>

 

数与代数?/p>

 

“图形与几何?/p>

“统

计与概率?/p>

“综合与实践?/p>

?/p>

 

“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合

运用有关的知识与方法解决实际问题?/p>

培养学生的问题意识?/p>

应用意识和创新意

识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力?/p>

 

5

、数与代数的内容包括

数与式,方程与不等式,函数?/p>

图形与几何包括图

形?/p>

质,图形的变化,图形与坐标?/p>

 

6

、好的教学活动,应是学生?/p>

  

主体地位

  

和教师的

  

主导作用

   

和谐统一?/p>

 

7

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《标准》中陈述课程目标的动词分两类,第一类,描述结果目标的行为动词,

包括

了解,理解,掌握

 

运用

等,第二类,描述过程目标的行为动词,包括

经历?/p>

体验,探?/p>

等术语?/p>

 

8

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《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式?/p>

  

9

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数学课程标准》基本理念指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现

基础

性,普及性和发展?/p>

,使数学教育面向全体学生,实现:

人人都能获得良好的数

学教育,不同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

10.

在“数与代数”的教学中,应帮助学?/p>

 

建立数感

 

?/p>

   

符号意识

 

?/p>

  

发展

运算能力和推理能?/p>

  

?/p>

 

初步形成模型思想

 

?/p>

 

11

、课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象

   

、直接经验与间接?/p>

验的关系?/p>

 

12

、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生?/p>

 

几何直观

 

与推理能力?/p>

 

13

?/p>

通过义务教育阶段的数学学习,

学生能获得适应社会生活和进一步发展所需

要的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。课程总目标从知识

技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行了具体阐述?/p>

 

14

?/p>

“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至?/p>

  

一

  

次,可以在课堂上?/p>

成,也可以课内外相结?/p>

. 

15

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课程内容的教学中?/p>

应当注重发展学生的数学意识和数学能力?/p>

又称数学?/p>

程的“十大核心概念”它们是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分?/p>

观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识?/p>

 

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一、填空题

 

1

、数学课程目标包?/p>

     

结果目标

     

?/p>

      

过程目标

       

?/p>

 

2

、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现?/p>

   

以人为本

   

?/p>

的理念,促进学生?/p>

    

全面发展

    

?/p>

 

3

?/p>

教材一方面要符合数学的

   

学科特征

   

?/p>

另一方面要符合学生的

   

认知?/p>

?/p>

   

?/p>

 

4

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在各学段中,

安排了四个部分的课程内容?/p>

?/p>

 

数与代数?/p>

 

“图形与几何?/p>

“统

计与概率?/p>

“综合与实践?/p>

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“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合

运用有关的知识与方法解决实际问题?/p>

培养学生的问题意识?/p>

应用意识和创新意

识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力?/p>

 

5

、数与代数的内容包括

数与式,方程与不等式,函数?/p>

图形与几何包括图

形?/p>

质,图形的变化,图形与坐标?/p>

 

6

、好的教学活动,应是学生?/p>

  

主体地位

  

和教师的

  

主导作用

   

和谐统一?/p>

 

7

?/p>

《标准》中陈述课程目标的动词分两类,第一类,描述结果目标的行为动词,

包括

了解,理解,掌握

 

运用

等,第二类,描述过程目标的行为动词,包括

经历?/p>

体验,探?/p>

等术语?/p>

 

8

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《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式?/p>

  

9

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数学课程标准》基本理念指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现

基础

性,普及性和发展?/p>

,使数学教育面向全体学生,实现:

人人都能获得良好的数

学教育,不同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

10.

在“数与代数”的教学中,应帮助学?/p>

 

建立数感

 

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符号意识

 

?/p>

  

发展

运算能力和推理能?/p>

  

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初步形成模型思想

 

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11

、课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象

   

、直接经验与间接?/p>

验的关系?/p>

 

12

、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生?/p>

 

几何直观

 

与推理能力?/p>

 

13

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通过义务教育阶段的数学学习,

学生能获得适应社会生活和进一步发展所需

要的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。课程总目标从知识

技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行了具体阐述?/p>

 

14

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“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至?/p>

  

一

  

次,可以在课堂上?/p>

成,也可以课内外相结?/p>

. 

15

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课程内容的教学中?/p>

应当注重发展学生的数学意识和数学能力?/p>

又称数学?/p>

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、数学课程目标包?/p>

     

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以人为本

   

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全面发展

    

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教材一方面要符合数学的

   

学科特征

   

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另一方面要符合学生的

   

认知?/p>

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4

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数与代数?/p>

 

“图形与几何?/p>

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“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合

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5

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数与式,方程与不等式,函数?/p>

图形与几何包括图

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6

、好的教学活动,应是学生?/p>

  

主体地位

  

和教师的

  

主导作用

   

和谐统一?/p>

 

7

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《标准》中陈述课程目标的动词分两类,第一类,描述结果目标的行为动词,

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了解,理解,掌握

 

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经历?/p>

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等术语?/p>

 

8

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《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式?/p>

  

9

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数学课程标准》基本理念指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现

基础

性,普及性和发展?/p>

,使数学教育面向全体学生,实现:

人人都能获得良好的数

学教育,不同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

10.

在“数与代数”的教学中,应帮助学?/p>

 

建立数感

 

?/p>

   

符号意识

 

?/p>

  

发展

运算能力和推理能?/p>

  

?/p>

 

初步形成模型思想

 

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11

、课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象

   

、直接经验与间接?/p>

验的关系?/p>

 

12

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几何直观

 

与推理能力?/p>

 

13

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通过义务教育阶段的数学学习,

学生能获得适应社会生活和进一步发展所需

要的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。课程总目标从知识

技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行了具体阐述?/p>

 

14

?/p>

“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至?/p>

  

一

  

次,可以在课堂上?/p>

成,也可以课内外相结?/p>

. 

15

?/p>

课程内容的教学中?/p>

应当注重发展学生的数学意识和数学能力?/p>

又称数学?/p>

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观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识?/p>

 



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