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1 

《发现物体的特征》教学设?/p>

 

 

【教材简析?/p>

 

《发现物体的特征?/p>

是教科版一年级科学下册

《我们周围的物体?/p>

单元起始课。我们周

围存在着各种各样的物体?/p>

这些物体是物质存在的具体形式?/p>

小学生需要从发现物体的特?/p>

开始认识各种材料,

再从物质的角度认识物质世界,

这个过程是符合他们的认知需要和年龄

特点的?/p>

在这一课,

学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体,

利用感官观察

8

种常?/p>

的物体,初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征?/p>

 

教科书共

3

页,分为

3

个部分?/p>

 

l.

聚焦

 

这部分内容有两个问题?/p>

前一个问题是为了唤醒学生的生活经验,

后一个问题既是为?/p>

引发学生的思考,

又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它

们?/p>

这些问题?/p>

即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识?/p>

又可以为?/p>

生接下来认识物体的特征奠定基础?/p>

 

2.

探索

 

这部分内容主要包含一个观察活动,

引导学生?/p>

8

种常见物体进行观察和描述?/p>

教科?/p>

首先出示要观察的物体:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑?/p>

杯?/p>

随后?/p>

教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么,

这样可以?/p>

解他们已经知道的描述性词汇?/p>

在后续的教学中,

教师可以充分利用这些儿童的语言使之?/p>

展成为科学词汇?/p>

 

接着?/p>

教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察?/p>

?/p>

较。教科书中的

4

幅图分别提示?/p>

4

种比较和观察的方法:通过看,

比较颜色或形状;

通过

闻,比较气味;通过看和摸,比较是否透明或光滑;通过掂,比较轻重等等。这些方法将?/p>

贯穿整个单元的学习活动?/p>

通过这样的比较,

学生能较为全面地从各个方面描述物体,

并用

文字或图画的形式记录在活动手册的表格中?/p>

在这个过程中?/p>

教师要对学生的描述加以规?/p>

和提炼,最后在记录表中呈现科学词汇。必要时,教师要对一些比较难懂的词汇进行解释?/p>

另外,教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下,不能用嘴接触任何物体?/p>

 

3.

研讨

 

这部分内容主要包括两个讨论问题?/p>

第一个问题,

主要提示学生回顾自己是如何观察物

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《发现物体的特征?/p>

是教科版一年级科学下册

《我们周围的物体?/p>

单元起始课。我们周

围存在着各种各样的物体?/p>

这些物体是物质存在的具体形式?/p>

小学生需要从发现物体的特?/p>

开始认识各种材料,

再从物质的角度认识物质世界,

这个过程是符合他们的认知需要和年龄

特点的?/p>

在这一课,

学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体,

利用感官观察

8

种常?/p>

的物体,初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征?/p>

 

教科书共

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个部分?/p>

 

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这部分内容有两个问题?/p>

前一个问题是为了唤醒学生的生活经验,

后一个问题既是为?/p>

引发学生的思考,

又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它

们?/p>

这些问题?/p>

即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识?/p>

又可以为?/p>

生接下来认识物体的特征奠定基础?/p>

 

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探索

 

这部分内容主要包含一个观察活动,

引导学生?/p>

8

种常见物体进行观察和描述?/p>

教科?/p>

首先出示要观察的物体:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑?/p>

杯?/p>

随后?/p>

教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么,

这样可以?/p>

解他们已经知道的描述性词汇?/p>

在后续的教学中,

教师可以充分利用这些儿童的语言使之?/p>

展成为科学词汇?/p>

 

接着?/p>

教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察?/p>

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较。教科书中的

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幅图分别提示?/p>

4

种比较和观察的方法:通过看,

比较颜色或形状;

通过

闻,比较气味;通过看和摸,比较是否透明或光滑;通过掂,比较轻重等等。这些方法将?/p>

贯穿整个单元的学习活动?/p>

通过这样的比较,

学生能较为全面地从各个方面描述物体,

并用

文字或图画的形式记录在活动手册的表格中?/p>

在这个过程中?/p>

教师要对学生的描述加以规?/p>

和提炼,最后在记录表中呈现科学词汇。必要时,教师要对一些比较难懂的词汇进行解释?/p>

另外,教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下,不能用嘴接触任何物体?/p>

 

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这部分内容主要包括两个讨论问题?/p>

第一个问题,

主要提示学生回顾自己是如何观察物

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小学生需要从发现物体的特?/p>

开始认识各种材料,

再从物质的角度认识物质世界,

这个过程是符合他们的认知需要和年龄

特点的?/p>

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学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体,

利用感官观察

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种常?/p>

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这些问题?/p>

即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识?/p>

又可以为?/p>

生接下来认识物体的特征奠定基础?/p>

 

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这部分内容主要包含一个观察活动,

引导学生?/p>

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首先出示要观察的物体:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑?/p>

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比较颜色或形状;

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一年级科学下册1.1发现物体的特征教案教科版 - 百度文库
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比较颜色或形状;

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