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《垂直与平行》教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

刘玲

 

教学内容

?/p>

 

义务教育课程标准实验教科书《数学?/p>

(四年级上册)第

64

?/p>

65

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

1 

、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象?/p>

 

2 

、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂?/p>

和平行线?/p>

 

3 

、学生的空间观念及空间想象能力得到培养,引导学生树立合作探究的学习意识?/p>

 

教学重点?/p>

 

 

正确理解

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相交

”?/p>

互相平行

”?/p>

互相垂直

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等概念,发展学生的空间想象能力?/p>

 

教学难点?/p>

 

相交现象的正确理解?/p>

(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解

?/p>

 

教学过程

?/p>

 

课前情境?/p>

 

同学们,今天来了这么多老师听课,是不是有点紧张?现在离上课还有点时间,老师

给大家放一段视频轻松一下,

好不好?

(播放西游记片段?/p>

孙悟空有件神奇的兵器叫什么?

 

谁知道金箍棒神奇在哪儿?(想让它变多长它就能变多长)是的,在我们的数学王国里?/p>

有一个像金箍棒一样神奇的图形。猜猜它是谁?对了,它就是直线。今天我们学习的就是

和直线有关的内容。现在大家还紧张吗?那待会儿在课堂上大家就自信的、勇敢地说出?/p>

己的想法好吗?/p>

 

 

 

 

 

好的,现在请大家伏案,我们准备上课?/p>

 

一?/p>

 

画图感知,研究两条直线的位置关系

 

导入:同学们,我们先来做个想象活动。老师和同学们都有这样一张纸,大家拿出来摸一

摸这个平面?/p>

 

师:请大家闭上眼睛,我们一起来想象:这个面变大了,变得跟课桌一样大,变得比黑板

还要大,变得无限大,在这个无限大的平面上,跑来了一条直线,又来了一条直线。这?/p>

条直线是什么样子的?请同学们睁开眼睛把它们画在纸上?/p>

 

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刘玲

 

教学内容

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义务教育课程标准实验教科书《数学?/p>

(四年级上册)第

64

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65

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

1 

、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象?/p>

 

2 

、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂?/p>

和平行线?/p>

 

3 

、学生的空间观念及空间想象能力得到培养,引导学生树立合作探究的学习意识?/p>

 

教学重点?/p>

 

 

正确理解

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相交

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互相平行

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互相垂直

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等概念,发展学生的空间想象能力?/p>

 

教学难点?/p>

 

相交现象的正确理解?/p>

(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解

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教学过程

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课前情境?/p>

 

同学们,今天来了这么多老师听课,是不是有点紧张?现在离上课还有点时间,老师

给大家放一段视频轻松一下,

好不好?

(播放西游记片段?/p>

孙悟空有件神奇的兵器叫什么?

 

谁知道金箍棒神奇在哪儿?(想让它变多长它就能变多长)是的,在我们的数学王国里?/p>

有一个像金箍棒一样神奇的图形。猜猜它是谁?对了,它就是直线。今天我们学习的就是

和直线有关的内容。现在大家还紧张吗?那待会儿在课堂上大家就自信的、勇敢地说出?/p>

己的想法好吗?/p>

 

 

 

 

 

好的,现在请大家伏案,我们准备上课?/p>

 

一?/p>

 

画图感知,研究两条直线的位置关系

 

导入:同学们,我们先来做个想象活动。老师和同学们都有这样一张纸,大家拿出来摸一

摸这个平面?/p>

 

师:请大家闭上眼睛,我们一起来想象:这个面变大了,变得跟课桌一样大,变得比黑板

还要大,变得无限大,在这个无限大的平面上,跑来了一条直线,又来了一条直线。这?/p>

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教学内容

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义务教育课程标准实验教科书《数学?/p>

(四年级上册)第

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教学目标?/p>

 

1 

、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象?/p>

 

2 

、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂?/p>

和平行线?/p>

 

3 

、学生的空间观念及空间想象能力得到培养,引导学生树立合作探究的学习意识?/p>

 

教学重点?/p>

 

 

正确理解

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相交

”?/p>

互相平行

”?/p>

互相垂直

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等概念,发展学生的空间想象能力?/p>

 

教学难点?/p>

 

相交现象的正确理解?/p>

(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解

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教学过程

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课前情境?/p>

 

同学们,今天来了这么多老师听课,是不是有点紧张?现在离上课还有点时间,老师

给大家放一段视频轻松一下,

好不好?

(播放西游记片段?/p>

孙悟空有件神奇的兵器叫什么?

 

谁知道金箍棒神奇在哪儿?(想让它变多长它就能变多长)是的,在我们的数学王国里?/p>

有一个像金箍棒一样神奇的图形。猜猜它是谁?对了,它就是直线。今天我们学习的就是

和直线有关的内容。现在大家还紧张吗?那待会儿在课堂上大家就自信的、勇敢地说出?/p>

己的想法好吗?/p>

 

 

 

 

 

好的,现在请大家伏案,我们准备上课?/p>

 

一?/p>

 

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摸这个平面?/p>

 

师:请大家闭上眼睛,我们一起来想象:这个面变大了,变得跟课桌一样大,变得比黑板

还要大,变得无限大,在这个无限大的平面上,跑来了一条直线,又来了一条直线。这?/p>

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垂直与平?全省素养大赛一等奖教案) - 百度文库
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教学内容

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教学目标?/p>

 

1 

、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象?/p>

 

2 

、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂?/p>

和平行线?/p>

 

3 

、学生的空间观念及空间想象能力得到培养,引导学生树立合作探究的学习意识?/p>

 

教学重点?/p>

 

 

正确理解

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相交

”?/p>

互相平行

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互相垂直

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等概念,发展学生的空间想象能力?/p>

 

教学难点?/p>

 

相交现象的正确理解?/p>

(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解

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教学过程

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课前情境?/p>

 

同学们,今天来了这么多老师听课,是不是有点紧张?现在离上课还有点时间,老师

给大家放一段视频轻松一下,

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孙悟空有件神奇的兵器叫什么?

 

谁知道金箍棒神奇在哪儿?(想让它变多长它就能变多长)是的,在我们的数学王国里?/p>

有一个像金箍棒一样神奇的图形。猜猜它是谁?对了,它就是直线。今天我们学习的就是

和直线有关的内容。现在大家还紧张吗?那待会儿在课堂上大家就自信的、勇敢地说出?/p>

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好的,现在请大家伏案,我们准备上课?/p>

 

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画图感知,研究两条直线的位置关系

 

导入:同学们,我们先来做个想象活动。老师和同学们都有这样一张纸,大家拿出来摸一

摸这个平面?/p>

 

师:请大家闭上眼睛,我们一起来想象:这个面变大了,变得跟课桌一样大,变得比黑板

还要大,变得无限大,在这个无限大的平面上,跑来了一条直线,又来了一条直线。这?/p>

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