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课题:《探究凸透镜成像规律》教学设?/p>

 

科目:物?/p>

 

教学对象:初二年?/p>

 

课时?/p>

1

 

提供者:张亚?/p>

 

单位:大兴区榆垡中学

 

一、教学内容分?/p>

 

 

探究凸透镜成像规律是《光现象》的重点,是体现课程基本理念“从生活走向物理?/p>

从物理走向社会”的一个很好的范例。上一节课学生对透镜成像的情况已获得感性认识,

以此为基础,让学生带着问题,用探究的方法既使学生了解凸透镜的成像规律,又使?/p>

生初步了解科学探究的方法,强化学生学习的独立性、主动性?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

1.

知识与技?/p>

  

理解凸透镜的成像规?/p>

  

2.

过程与方?/p>

  

能在探究活动?/p>

,

初步获得提出问题的能力;

 

通过探究活动

,

体验科学探究的全过程和方法;

  

学习从物理现象中归纳科学规律的方法?/p>

  

3.

情感态度与价值观

 

让学生参与观?/p>

,

试验,制作等科学实践?/p>

 

引导学生提出问题,进行猜想与假设?/p>

从而设计实验并进行实验,最终再通过分析与论证进而得出结论,从而使同学完整地体

验了科学探究的过程,并培养了学生提出问题,分析问题观察实验,总结归纳的能力?/p>

 

三、学习者特征分?/p>

 

 

初二年级的学生虽然接触物理学习的时间不太长,但通过“光的折射”、“透镜?/p>

和“生活中的透镜”的学习,学生已经知道了光的折射规律,了解凸透镜、凹透镜及其

对光的作用,了解透镜在日常生活中的应用,初步了解照相机、投影仪、放大镜的成?/p>

特点,能简单描述实像和虚像的特征,已经初步体验了科学探究的基本环节,初步学?/p>

了小组合作学习,但由于初二年级的学生认知能力还比较低,对探究活动的设计、动?/p>

操作、规律的归纳概括有一定的困难,所以独立完成透镜凸透镜成像规律还比较困难?/p>

 

 

 

 

 

四、教学策略选择与设?/p>

 

 

通过给学生创设问题情景,

让学生提出问题,

教师进行简单的分析?/p>

点明本节课要研究

的内容,让学生动手设计实验方案,动手做实验,让学生成为课堂的主人翁,突出学生

的主体地位,在学生探究有困难时,教师及时点拨,以通过让学生亲自动手实验,营?/p>

民主、和谐、合作的探究氛围,给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间,

整节课让学生多动手,多操作,突出学生的主体地位。教师成为学生学习的合作者、引

导者、参与者。通过使用多媒体技术,帮助学生掌握凸透镜成像规律,优化课堂教学,

提高课堂教学效率和质量?/p>

 

五、教学重点及难点

 

重点:凸透镜成像规律:采用边实验边记录边总结的方法,学生通过自己演示实验,观

察实验,分析实验,记录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律,进而加深学生的

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课题:《探究凸透镜成像规律》教学设?/p>

 

科目:物?/p>

 

教学对象:初二年?/p>

 

课时?/p>

1

 

提供者:张亚?/p>

 

单位:大兴区榆垡中学

 

一、教学内容分?/p>

 

 

探究凸透镜成像规律是《光现象》的重点,是体现课程基本理念“从生活走向物理?/p>

从物理走向社会”的一个很好的范例。上一节课学生对透镜成像的情况已获得感性认识,

以此为基础,让学生带着问题,用探究的方法既使学生了解凸透镜的成像规律,又使?/p>

生初步了解科学探究的方法,强化学生学习的独立性、主动性?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

1.

知识与技?/p>

  

理解凸透镜的成像规?/p>

  

2.

过程与方?/p>

  

能在探究活动?/p>

,

初步获得提出问题的能力;

 

通过探究活动

,

体验科学探究的全过程和方法;

  

学习从物理现象中归纳科学规律的方法?/p>

  

3.

情感态度与价值观

 

让学生参与观?/p>

,

试验,制作等科学实践?/p>

 

引导学生提出问题,进行猜想与假设?/p>

从而设计实验并进行实验,最终再通过分析与论证进而得出结论,从而使同学完整地体

验了科学探究的过程,并培养了学生提出问题,分析问题观察实验,总结归纳的能力?/p>

 

三、学习者特征分?/p>

 

 

初二年级的学生虽然接触物理学习的时间不太长,但通过“光的折射”、“透镜?/p>

和“生活中的透镜”的学习,学生已经知道了光的折射规律,了解凸透镜、凹透镜及其

对光的作用,了解透镜在日常生活中的应用,初步了解照相机、投影仪、放大镜的成?/p>

特点,能简单描述实像和虚像的特征,已经初步体验了科学探究的基本环节,初步学?/p>

了小组合作学习,但由于初二年级的学生认知能力还比较低,对探究活动的设计、动?/p>

操作、规律的归纳概括有一定的困难,所以独立完成透镜凸透镜成像规律还比较困难?/p>

 

 

 

 

 

四、教学策略选择与设?/p>

 

 

通过给学生创设问题情景,

让学生提出问题,

教师进行简单的分析?/p>

点明本节课要研究

的内容,让学生动手设计实验方案,动手做实验,让学生成为课堂的主人翁,突出学生

的主体地位,在学生探究有困难时,教师及时点拨,以通过让学生亲自动手实验,营?/p>

民主、和谐、合作的探究氛围,给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间,

整节课让学生多动手,多操作,突出学生的主体地位。教师成为学生学习的合作者、引

导者、参与者。通过使用多媒体技术,帮助学生掌握凸透镜成像规律,优化课堂教学,

提高课堂教学效率和质量?/p>

 

五、教学重点及难点

 

重点:凸透镜成像规律:采用边实验边记录边总结的方法,学生通过自己演示实验,观

察实验,分析实验,记录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律,进而加深学生的

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科目:物?/p>

 

教学对象:初二年?/p>

 

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1

 

提供者:张亚?/p>

 

单位:大兴区榆垡中学

 

一、教学内容分?/p>

 

 

探究凸透镜成像规律是《光现象》的重点,是体现课程基本理念“从生活走向物理?/p>

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以此为基础,让学生带着问题,用探究的方法既使学生了解凸透镜的成像规律,又使?/p>

生初步了解科学探究的方法,强化学生学习的独立性、主动性?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

1.

知识与技?/p>

  

理解凸透镜的成像规?/p>

  

2.

过程与方?/p>

  

能在探究活动?/p>

,

初步获得提出问题的能力;

 

通过探究活动

,

体验科学探究的全过程和方法;

  

学习从物理现象中归纳科学规律的方法?/p>

  

3.

情感态度与价值观

 

让学生参与观?/p>

,

试验,制作等科学实践?/p>

 

引导学生提出问题,进行猜想与假设?/p>

从而设计实验并进行实验,最终再通过分析与论证进而得出结论,从而使同学完整地体

验了科学探究的过程,并培养了学生提出问题,分析问题观察实验,总结归纳的能力?/p>

 

三、学习者特征分?/p>

 

 

初二年级的学生虽然接触物理学习的时间不太长,但通过“光的折射”、“透镜?/p>

和“生活中的透镜”的学习,学生已经知道了光的折射规律,了解凸透镜、凹透镜及其

对光的作用,了解透镜在日常生活中的应用,初步了解照相机、投影仪、放大镜的成?/p>

特点,能简单描述实像和虚像的特征,已经初步体验了科学探究的基本环节,初步学?/p>

了小组合作学习,但由于初二年级的学生认知能力还比较低,对探究活动的设计、动?/p>

操作、规律的归纳概括有一定的困难,所以独立完成透镜凸透镜成像规律还比较困难?/p>

 

 

 

 

 

四、教学策略选择与设?/p>

 

 

通过给学生创设问题情景,

让学生提出问题,

教师进行简单的分析?/p>

点明本节课要研究

的内容,让学生动手设计实验方案,动手做实验,让学生成为课堂的主人翁,突出学生

的主体地位,在学生探究有困难时,教师及时点拨,以通过让学生亲自动手实验,营?/p>

民主、和谐、合作的探究氛围,给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间,

整节课让学生多动手,多操作,突出学生的主体地位。教师成为学生学习的合作者、引

导者、参与者。通过使用多媒体技术,帮助学生掌握凸透镜成像规律,优化课堂教学,

提高课堂教学效率和质量?/p>

 

五、教学重点及难点

 

重点:凸透镜成像规律:采用边实验边记录边总结的方法,学生通过自己演示实验,观

察实验,分析实验,记录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律,进而加深学生的

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《凸透镜成像规律》教学设计与反?推荐文档) - 百度文库
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科目:物?/p>

 

教学对象:初二年?/p>

 

课时?/p>

1

 

提供者:张亚?/p>

 

单位:大兴区榆垡中学

 

一、教学内容分?/p>

 

 

探究凸透镜成像规律是《光现象》的重点,是体现课程基本理念“从生活走向物理?/p>

从物理走向社会”的一个很好的范例。上一节课学生对透镜成像的情况已获得感性认识,

以此为基础,让学生带着问题,用探究的方法既使学生了解凸透镜的成像规律,又使?/p>

生初步了解科学探究的方法,强化学生学习的独立性、主动性?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

1.

知识与技?/p>

  

理解凸透镜的成像规?/p>

  

2.

过程与方?/p>

  

能在探究活动?/p>

,

初步获得提出问题的能力;

 

通过探究活动

,

体验科学探究的全过程和方法;

  

学习从物理现象中归纳科学规律的方法?/p>

  

3.

情感态度与价值观

 

让学生参与观?/p>

,

试验,制作等科学实践?/p>

 

引导学生提出问题,进行猜想与假设?/p>

从而设计实验并进行实验,最终再通过分析与论证进而得出结论,从而使同学完整地体

验了科学探究的过程,并培养了学生提出问题,分析问题观察实验,总结归纳的能力?/p>

 

三、学习者特征分?/p>

 

 

初二年级的学生虽然接触物理学习的时间不太长,但通过“光的折射”、“透镜?/p>

和“生活中的透镜”的学习,学生已经知道了光的折射规律,了解凸透镜、凹透镜及其

对光的作用,了解透镜在日常生活中的应用,初步了解照相机、投影仪、放大镜的成?/p>

特点,能简单描述实像和虚像的特征,已经初步体验了科学探究的基本环节,初步学?/p>

了小组合作学习,但由于初二年级的学生认知能力还比较低,对探究活动的设计、动?/p>

操作、规律的归纳概括有一定的困难,所以独立完成透镜凸透镜成像规律还比较困难?/p>

 

 

 

 

 

四、教学策略选择与设?/p>

 

 

通过给学生创设问题情景,

让学生提出问题,

教师进行简单的分析?/p>

点明本节课要研究

的内容,让学生动手设计实验方案,动手做实验,让学生成为课堂的主人翁,突出学生

的主体地位,在学生探究有困难时,教师及时点拨,以通过让学生亲自动手实验,营?/p>

民主、和谐、合作的探究氛围,给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间,

整节课让学生多动手,多操作,突出学生的主体地位。教师成为学生学习的合作者、引

导者、参与者。通过使用多媒体技术,帮助学生掌握凸透镜成像规律,优化课堂教学,

提高课堂教学效率和质量?/p>

 

五、教学重点及难点

 

重点:凸透镜成像规律:采用边实验边记录边总结的方法,学生通过自己演示实验,观

察实验,分析实验,记录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律,进而加深学生的



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