课题:《探究凸透镜成像规律》教学设?/p>
科目:物?/p>
教学对象:初二年?/p>
课时?/p>
1
提供者:张亚?/p>
单位:大兴区榆垡中学
一、教学内容分?/p>
探究凸透镜成像规律是《光现象》的重点,是体现课程基本理念“从生活走向物理?/p>
从物理走向社会”的一个很好的范例。上一节课学生对透镜成像的情况已获得感性认识,
以此为基础,让学生带着问题,用探究的方法既使学生了解凸透镜的成像规律,又使?/p>
生初步了解科学探究的方法,强化学生学习的独立性、主动性?/p>
二、教学目?/p>
1.
知识与技?/p>
理解凸透镜的成像规?/p>
2.
过程与方?/p>
能在探究活动?/p>
,
初步获得提出问题的能力;
通过探究活动
,
体验科学探究的全过程和方法;
学习从物理现象中归纳科学规律的方法?/p>
3.
情感态度与价值观
让学生参与观?/p>
,
试验,制作等科学实践?/p>
引导学生提出问题,进行猜想与假设?/p>
从而设计实验并进行实验,最终再通过分析与论证进而得出结论,从而使同学完整地体
验了科学探究的过程,并培养了学生提出问题,分析问题观察实验,总结归纳的能力?/p>
三、学习者特征分?/p>
初二年级的学生虽然接触物理学习的时间不太长,但通过“光的折射”、“透镜?/p>
和“生活中的透镜”的学习,学生已经知道了光的折射规律,了解凸透镜、凹透镜及其
对光的作用,了解透镜在日常生活中的应用,初步了解照相机、投影仪、放大镜的成?/p>
特点,能简单描述实像和虚像的特征,已经初步体验了科学探究的基本环节,初步学?/p>
了小组合作学习,但由于初二年级的学生认知能力还比较低,对探究活动的设计、动?/p>
操作、规律的归纳概括有一定的困难,所以独立完成透镜凸透镜成像规律还比较困难?/p>
四、教学策略选择与设?/p>
通过给学生创设问题情景,
让学生提出问题,
教师进行简单的分析?/p>
点明本节课要研究
的内容,让学生动手设计实验方案,动手做实验,让学生成为课堂的主人翁,突出学生
的主体地位,在学生探究有困难时,教师及时点拨,以通过让学生亲自动手实验,营?/p>
民主、和谐、合作的探究氛围,给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间,
整节课让学生多动手,多操作,突出学生的主体地位。教师成为学生学习的合作者、引
导者、参与者。通过使用多媒体技术,帮助学生掌握凸透镜成像规律,优化课堂教学,
提高课堂教学效率和质量?/p>
五、教学重点及难点
重点:凸透镜成像规律:采用边实验边记录边总结的方法,学生通过自己演示实验,观
察实验,分析实验,记录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律,进而加深学生的