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2016
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人教版一年级上册数学?/p>
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的认识及有关
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的加?
法》教学反?/p>
今天在多媒体教室上了这节
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的加减法。与课前?/p>
想的教学效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下几方
面?/p>
一、学生所问非所答?/p>
如在老师提出还剩几条鱼这个问题后?/p>
有学生列?/p>
?/p>
3+0=3
?/p>
0+0=0
这样的算式。从中显而易见学生没有经?/p>
认真思考就胡乱说出了算式。再如在提出观察第一行题,你
有什么发现这个问题后,有学生说是交叉的有的学生说是两
边的是挨着的,中间的是挨着。还有的说上面的是加号,?/p>
面的是减号……诸如此类,种种所问非所答的现象,从学生
的回答中可以看出学生没有认真听老师的话,随心所欲想?/p>
哪说到哪儿。但学生说了,教师不能置之不理,从而出现了
不必要的时间的浪费?/p>
二、学生口算能力太差?/p>
教学中,
有的学生口算出现错误?/p>
还有的学生不?/p>
迅速地说出口算结果。有的学生甚至还要借助手去算出?/p>
数?/p>
三、学生注意力不集中?/p>
学生上课有效时间短是一直以来的问题?/p>
教师对学
生这方面的特点也有所考虑,所以教学时尽量把有效时间用