1
第一?/p>
教育基础
?/p>
小学教育的基本特点:
教育对象的特殊?/p>
小学教育的基础?/p>
小学教育的义务?/p>
小学教育的全面?/p>
学校管理的基本要素:管理?/p>
管理手段
管理对象
学校管理的基本内容:思想品德教育管理
教学工作管理(核心)
教务行政管理
总务工作
学校管理的过程:
计划
实施
检?/p>
总结
学校管理的原则与方法?/p>
原则?/p>
1.
方向性原?/p>
2.
科学性原?/p>
3.
民主性原?/p>
4.
教育性原?/p>
5.
规范性原?/p>
6.
系统性原?/p>
7.
效益型原?/p>
8.
动态性原?/p>
方法?/p>
1.
行政管理原则
2.
法律原则
3.
思想教育原则
4.
经济方法
5.
学术方法
学校组织结构的主要职能部门:
1.
校长办公室(对外联络、信访、人事保卫、文件收发归档、报表统计)
2.
教务处(教学组织、教育科研、学籍管理、课程资源管理)
3.
政教处(德育
思想政治?/p>
4.
总务处(后勤
提供经费
物质保障?/p>
5.
教研室(基层教学实验?/p>
6.
年级?/p>
?/p>
(重点)教育学基础知识
“教育”的由来?/p>
《孟?/p>
尽心上?/p>
教育主要包括
:社会教?/p>
学校教育
家庭教育
狭义教育
:以影响人的身心发展为直接目的的社会活动
教育的构成要?/p>
:教育者(主导作用?/p>
、受教育者(主体?/p>
、教育影响(活动中介?/p>
教育的本质属性:
教育是培养人的活?/p>
1.
教育是人类所特有的一种有意识的社会活?/p>
2.
教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动
3.
教育是以人的培养为直接目标的社会活动
4.
在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的矛盾活动
教育的社会属性:
1.
永恒?/p>
只要人类社会存在,就存在教育
2.
历史?/p>
3.
相对独立?/p>
a.
继承?/p>
b.
受其他社会意识形态的影响
c.
教育与社会发展经济发展不平衡
教育的功能:
按对象分:个体发展功?/p>
社会发展功能(人?/p>
经济
政治
科技
文化?/p>
按作用分:正向功?/p>
负向功能
按呈现方式分:显性功能(计划性)
隐性功能(非预期的?/p>
教育的起源:
神话起源?/p>
生物起源?/p>
代表人物:法
利托尔诺
?/p>
桑代?/p>
?/p>
沛西·能(本能生利息)
心理起源?/p>
代表人物
:
?/p>
孟禄
教育起源于儿童对成人无意识的模仿(心理仿孟禄?/p>
劳动起源?/p>
代表人物:苏?/p>
米丁斯基
凯洛?/p>
(米凯爱劳动?/p>