名师精编
优秀教案
第二单元:位?/p>
单位?/p>
里庄小学
主备人:
车皎?/p>
时间?/p>
2012
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9
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8
参与者:
胡桂?/p>
谢瑞?/p>
陈蒙
【教学内容?/p>
人教课标版教材一年级下册第一单元位置?/p>
p9
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P13
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?/p>
【教材分析?/p>
“位置?/p>
的教学内容具有丰富性?/p>
开放性和鲜明的时代特点,
它是人们更好地认识和?/p>
述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步?/p>
识,
所以新版本的教材的把此内容从一年级下册提到这个进度上?/p>
本单元的教学内容设计?/p>
根据学生的已有的经验和兴趣特点,
依照儿童空间方位的认知顺序进行编排?/p>
也就是从学生
最熟悉的生活场景,
如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作?/p>
探索
的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。激?/p>
学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念?/p>
【课标要求?/p>
数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。也?/p>
是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发?/p>
以学生有所体验的和容易理解的现实问
题为素材?/p>
并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系?/p>
让学生在熟悉的事物和具体
情境中理解数学知识的含义,主动建构自己的数学知识结构?/p>
【教学目标?/p>
1
、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上?/p>
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“下?/p>
?/p>
“前?/p>
?/p>
“后?/p>
?/p>
“左?/p>
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“右”的
基本含义,初步感受它们的相对性?/p>
2
、使学生会用“上?/p>
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“下?/p>
?/p>
“前?/p>
?/p>
“后?/p>
?/p>
“左?/p>
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“右”描述物体的相对位置?/p>
3
、在具体情境中培养学生的学习兴趣?/p>
【教学重、难点?/p>
初步感受它们的相对性并描述物体的相对方向?/p>
【学情分析?/p>
儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下,前、后,左、右等方位已积累了一?/p>
感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别:
上、下,前、后,左、右?/p>