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《生态系统的能量流动》教学设?/p>
河南省项城市第三高级中学
温成?/p>
一、教学设计思路
对这一节的教学,以往教师最普遍采用的是讲授式,即教师讲、学生听、课后做?/p>
业。这种教学模式不能激起学生学习兴趣,很难能完全达到教学目的。本节课采用“立
体引学”的教学方法,即“教师启发引导→学生自主探究?/p>
。教学程序简化为“提出问
题→探索引导→自主解答→矫正强化?/p>
,在这个新的教学模式下设计教学方案时考虑?/p>
下几点?/p>
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能量
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是科学教育中的核心概念,高中学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守
恒等一些基本概念;
在生物学中,
学生已学习了
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储存能量的物?/p>
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能量代谢
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等内容,
这些都是理解本节内容的基础,在教学中要紧紧依托这些知识?/p>
本节的引入直接从教材?/p>
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问题探讨
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提供的素材引入。可以激发学生学习的兴趣?/p>
建立能量在食物链中流动的感性认识。然后,引导学生理解能量流动的概念,?/p>
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问题
探讨
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的素材展开能量流动的过程的学习。在学习能量流动的特点之前,讨论能量流动
的分析方法,再以林德曼的研究为资料进行分析。最后,通过
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思考与讨论
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,探讨研?/p>
能量流动的实践意义?/p>
在教学中,要重视对学?/p>
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分析和处理数?/p>
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技能的训练,让学生体验整理数据、处
理数据、分析数据,以及用数据说明生物学现象和规律的过程?/p>
二、教学目标的确定
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知识目标
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·
理解生态系统能量流动的概念?/p>
·
掌握生态系统能量流动的过程(重点)
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·
分析生态系统能量流动的特点(重点)
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能力目标
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·通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点,培养?/p>
生分析、综合和推理的思维能力?/p>
·指导学生构建能量流动的概念模型、数学模型、物理模型?/p>
·对生态系统中能量的输入和输出加以分析,培养知识迁移运用能力和计算?/p>
力?/p>
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情感目标
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·
通过小组分工与自主性学习,培养发现问题解决问题以及与他人合作交流的
能力?/p>
·
注重生态学观点的培养,同时关注农业的发展和生态农业的建设?/p>