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1 

《燕歌行》教学设?/p>

 

教学目标

 

知识与能?/p>

  

掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法,揣摩诗歌精湛的?

言?/p>

 

过程与方?/p>

  

通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声,有玉磐鸣球之节”的

音韵美?/p>

 

情感态度价值观

  

体会诗中表现的爱国主义精神,初步形成对个人与国家?

个人与社会?/p>

个人与自然关系的思考和认识?/p>

树立积极向上的人生理想,

增强?/p>

民族振兴而努力的使命感和社会责任感?/p>

 

教学时数

  2

课时?/p>

 

教学过程

 

一、识高适其人,解边塞之?/p>

 

1.

 

从远古《诗经》的“岂曰无衣,与子同袍”,到后来的“明犯强汉者,虽远

必诛”,再到近代的“只解沙场为国死,何须马革裹尸还”,战场是每一个热血

男儿的向往的地方,

而今天我们来一起走进几千年的这一场战争,

看看这群热血

男儿在战场上遭遇了什么?/p>

 

2.

 

有关边塞诗?/p>

 

⑴边塞诗形成的原因:唐开元、天宝年间,唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间,在我

国北方连年有战争。对于唐的战争,当时的诗人,一般是不反对的,因为是卫国

战争?/p>

对于参加这些战争的将士,

又常常歌颂他们为民族英雄?/p>

认为他们是为?/p>

死节,不是为了贪功受赏?/p>

 

盛唐文人们多热衷于功名,

渴望施展自己的才华和抱负?/p>

从军边塞为国立功?

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《燕歌行》教学设?/p>

 

教学目标

 

知识与能?/p>

  

掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法,揣摩诗歌精湛的?

言?/p>

 

过程与方?/p>

  

通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声,有玉磐鸣球之节”的

音韵美?/p>

 

情感态度价值观

  

体会诗中表现的爱国主义精神,初步形成对个人与国家?

个人与社会?/p>

个人与自然关系的思考和认识?/p>

树立积极向上的人生理想,

增强?/p>

民族振兴而努力的使命感和社会责任感?/p>

 

教学时数

  2

课时?/p>

 

教学过程

 

一、识高适其人,解边塞之?/p>

 

1.

 

从远古《诗经》的“岂曰无衣,与子同袍”,到后来的“明犯强汉者,虽远

必诛”,再到近代的“只解沙场为国死,何须马革裹尸还”,战场是每一个热血

男儿的向往的地方,

而今天我们来一起走进几千年的这一场战争,

看看这群热血

男儿在战场上遭遇了什么?/p>

 

2.

 

有关边塞诗?/p>

 

⑴边塞诗形成的原因:唐开元、天宝年间,唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间,在我

国北方连年有战争。对于唐的战争,当时的诗人,一般是不反对的,因为是卫国

战争?/p>

对于参加这些战争的将士,

又常常歌颂他们为民族英雄?/p>

认为他们是为?/p>

死节,不是为了贪功受赏?/p>

 

盛唐文人们多热衷于功名,

渴望施展自己的才华和抱负?/p>

从军边塞为国立功?

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《燕歌行》教学设?/p>

 

教学目标

 

知识与能?/p>

  

掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法,揣摩诗歌精湛的?

言?/p>

 

过程与方?/p>

  

通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声,有玉磐鸣球之节”的

音韵美?/p>

 

情感态度价值观

  

体会诗中表现的爱国主义精神,初步形成对个人与国家?

个人与社会?/p>

个人与自然关系的思考和认识?/p>

树立积极向上的人生理想,

增强?/p>

民族振兴而努力的使命感和社会责任感?/p>

 

教学时数

  2

课时?/p>

 

教学过程

 

一、识高适其人,解边塞之?/p>

 

1.

 

从远古《诗经》的“岂曰无衣,与子同袍”,到后来的“明犯强汉者,虽远

必诛”,再到近代的“只解沙场为国死,何须马革裹尸还”,战场是每一个热血

男儿的向往的地方,

而今天我们来一起走进几千年的这一场战争,

看看这群热血

男儿在战场上遭遇了什么?/p>

 

2.

 

有关边塞诗?/p>

 

⑴边塞诗形成的原因:唐开元、天宝年间,唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间,在我

国北方连年有战争。对于唐的战争,当时的诗人,一般是不反对的,因为是卫国

战争?/p>

对于参加这些战争的将士,

又常常歌颂他们为民族英雄?/p>

认为他们是为?/p>

死节,不是为了贪功受赏?/p>

 

盛唐文人们多热衷于功名,

渴望施展自己的才华和抱负?/p>

从军边塞为国立功?

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《燕歌行》教学设?- 百度文库
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《燕歌行》教学设?/p>

 

教学目标

 

知识与能?/p>

  

掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法,揣摩诗歌精湛的?

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过程与方?/p>

  

通过诵读诗歌感知诗歌“金戈铁马之声,有玉磐鸣球之节”的

音韵美?/p>

 

情感态度价值观

  

体会诗中表现的爱国主义精神,初步形成对个人与国家?

个人与社会?/p>

个人与自然关系的思考和认识?/p>

树立积极向上的人生理想,

增强?/p>

民族振兴而努力的使命感和社会责任感?/p>

 

教学时数

  2

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教学过程

 

一、识高适其人,解边塞之?/p>

 

1.

 

从远古《诗经》的“岂曰无衣,与子同袍”,到后来的“明犯强汉者,虽远

必诛”,再到近代的“只解沙场为国死,何须马革裹尸还”,战场是每一个热血

男儿的向往的地方,

而今天我们来一起走进几千年的这一场战争,

看看这群热血

男儿在战场上遭遇了什么?/p>

 

2.

 

有关边塞诗?/p>

 

⑴边塞诗形成的原因:唐开元、天宝年间,唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间,在我

国北方连年有战争。对于唐的战争,当时的诗人,一般是不反对的,因为是卫国

战争?/p>

对于参加这些战争的将士,

又常常歌颂他们为民族英雄?/p>

认为他们是为?/p>

死节,不是为了贪功受赏?/p>

 

盛唐文人们多热衷于功名,

渴望施展自己的才华和抱负?/p>

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