信息技术与课程整合存在的问题及解决策略
【摘要?/p>
信息技术与课程整合作为重要的研究课题,
受到了广大教育工作?/p>
的关注,
一些专家学者纷纷探讨其存在问题及其解决策略?/p>
并且已经有了一定的
成果?/p>
本文在对不同学者的观点进行了分析后?/p>
总结出信息技术与课程整合的问
题,并且提出了相应解决策略?/p>
【关键词】信息技术;课程整合;问题;策略
1
关于信息技术与课程整合存在的问题及策略的研究现状及分析
当前信息技术与课程整合已成为教育信息化的发展趋势?/p>
信息技术与课程?/p>
合已成功在我国开展多年,然而现实状况与期望中的效果相比仍相去甚远?/p>
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?/p>
息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导?/p>
,
在课程教学过程中
把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合
,
以便更有?/p>
地完成课程教?/p>
,
并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新?/p>
的教学方式?/p>
”[1]
以下三种观点分别从不同角度分析了信息技术与课程整合存在
的问题,提出了相应解决策略?/p>
尹睿和刘铁英在对实际的学科教学过程中分析看,不少教师对信息技术与
课程整合的理解和操作还是存在这样或那样的问题?/p>
并且提出了解决策略?/p>
其一?/p>
教学模式落后?/p>
没有体现信息技术的优势?/p>
解决策略为教师必须更新观念,
正确
处理信息技术与课程教学的关系?/p>
其二?/p>
教师片面理解培养学生信息素养的含义,
解决策略为加强学生信息技术操作技能和应用实践的训练?/p>
其三?/p>
学生地位绝对
化,
忽视教师的作用,
解决策略为教师必须正确处理建构主义理论中
?/p>
主导
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的关系在与学生的情感沟通中,加强信息的反馈。其四:教学活动的组织流
于形式,
解决策略为教师必须根据教学目标?/p>
教学内容和学生特征组织教学活动,
注意对活动效果的检测与评价?/p>
其五?/p>
学科特点不明显,
依据不同学科的特点?/p>
择整合的方法?/p>
其六?/p>
过分依赖网络资源?/p>
忽视其它教学源,
应根据学科的特性,
有针对性地选择教学资源?/p>
[2]
叶力汉和白然着重从外界因素和教师的角度,就中小学信息技术与课程?/p>
合实践中的问题进行了分析?/p>
并从创造整合的外部条件?/p>
解决教师自身问题两个
方面入手提出了解决对策?/p>
其一?/p>
外界因素的制约主要缺乏对信息技术支持课?/p>
改革的认识、硬件设施不完备、课程资源不?/p>
。解决对策为创造整合的外部?/p>
件,通过强化认识、提供丰富的资源。其二:教师本身的原因,包括受传统教?/p>
思想和观念的影响?/p>
而且对整合内涵认识不足,
另外也受到教师信息技术水平的
制约?/p>
解决策略为教师要转变教育观念?/p>
不断提高自身的信息素养,
从而提高信
息技术与课程整合能力?/p>
[3]
吴娟和余胜泉对整合有效实施过程中的问题进行了具体分析?/p>
并提出了解决
策略?/p>
其一?/p>
绝对主导
(体?/p>
整合课,
解决对策为向
?/p>
教师主导
?/p>
学生主体
?/p>
转变?/p>
其二?/p>
关注整合形式?/p>
解决对策为关注教与学的效果?/p>
其三?/p>
整合偏离学科教学?