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信息技术与课程整合存在的问题及解决策略

 

【摘要?/p>

信息技术与课程整合作为重要的研究课题,

受到了广大教育工作?/p>

的关注,

一些专家学者纷纷探讨其存在问题及其解决策略?/p>

并且已经有了一定的

成果?/p>

本文在对不同学者的观点进行了分析后?/p>

总结出信息技术与课程整合的问

题,并且提出了相应解决策略?/p>

 

 

【关键词】信息技术;课程整合;问题;策略

 

 

1 

关于信息技术与课程整合存在的问题及策略的研究现状及分析

 

 

当前信息技术与课程整合已成为教育信息化的发展趋势?/p>

信息技术与课程?/p>

合已成功在我国开展多年,然而现实状况与期望中的效果相比仍相去甚远?/p>

?/p>

?/p>

息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导?/p>

,

在课程教学过程中

把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合

,

以便更有?/p>

地完成课程教?/p>

,

并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新?/p>

的教学方式?/p>

”[1]

以下三种观点分别从不同角度分析了信息技术与课程整合存在

的问题,提出了相应解决策略?/p>

 

 

 

尹睿和刘铁英在对实际的学科教学过程中分析看,不少教师对信息技术与

课程整合的理解和操作还是存在这样或那样的问题?/p>

并且提出了解决策略?/p>

其一?/p>

教学模式落后?/p>

没有体现信息技术的优势?/p>

解决策略为教师必须更新观念,

正确

处理信息技术与课程教学的关系?/p>

其二?/p>

教师片面理解培养学生信息素养的含义,

解决策略为加强学生信息技术操作技能和应用实践的训练?/p>

其三?/p>

学生地位绝对

化,

忽视教师的作用,

解决策略为教师必须正确处理建构主义理论中

 

?/p>

主导

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的关系在与学生的情感沟通中,加强信息的反馈。其四:教学活动的组织流

于形式,

解决策略为教师必须根据教学目标?/p>

教学内容和学生特征组织教学活动,

注意对活动效果的检测与评价?/p>

其五?/p>

学科特点不明显,

依据不同学科的特点?/p>

择整合的方法?/p>

其六?/p>

过分依赖网络资源?/p>

忽视其它教学源,

应根据学科的特性,

有针对性地选择教学资源?/p>

[2] 

 

 

叶力汉和白然着重从外界因素和教师的角度,就中小学信息技术与课程?/p>

合实践中的问题进行了分析?/p>

并从创造整合的外部条件?/p>

解决教师自身问题两个

方面入手提出了解决对策?/p>

其一?/p>

外界因素的制约主要缺乏对信息技术支持课?/p>

改革的认识、硬件设施不完备、课程资源不?/p>

 

。解决对策为创造整合的外部?/p>

件,通过强化认识、提供丰富的资源。其二:教师本身的原因,包括受传统教?/p>

思想和观念的影响?/p>

而且对整合内涵认识不足,

另外也受到教师信息技术水平的

制约?/p>

解决策略为教师要转变教育观念?/p>

不断提高自身的信息素养,

从而提高信

息技术与课程整合能力?/p>

[3] 

 

吴娟和余胜泉对整合有效实施过程中的问题进行了具体分析?/p>

并提出了解决

策略?/p>

其一?/p>

绝对主导

(体?/p>

整合课,

解决对策为向

?/p>

教师主导

?/p>

学生主体

?/p>

转变?/p>

其二?/p>

关注整合形式?/p>

解决对策为关注教与学的效果?/p>

其三?/p>

整合偏离学科教学?

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信息技术与课程整合存在的问题及解决策略

 

【摘要?/p>

信息技术与课程整合作为重要的研究课题,

受到了广大教育工作?/p>

的关注,

一些专家学者纷纷探讨其存在问题及其解决策略?/p>

并且已经有了一定的

成果?/p>

本文在对不同学者的观点进行了分析后?/p>

总结出信息技术与课程整合的问

题,并且提出了相应解决策略?/p>

 

 

【关键词】信息技术;课程整合;问题;策略

 

 

1 

关于信息技术与课程整合存在的问题及策略的研究现状及分析

 

 

当前信息技术与课程整合已成为教育信息化的发展趋势?/p>

信息技术与课程?/p>

合已成功在我国开展多年,然而现实状况与期望中的效果相比仍相去甚远?/p>

?/p>

?/p>

息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导?/p>

,

在课程教学过程中

把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合

,

以便更有?/p>

地完成课程教?/p>

,

并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新?/p>

的教学方式?/p>

”[1]

以下三种观点分别从不同角度分析了信息技术与课程整合存在

的问题,提出了相应解决策略?/p>

 

 

 

尹睿和刘铁英在对实际的学科教学过程中分析看,不少教师对信息技术与

课程整合的理解和操作还是存在这样或那样的问题?/p>

并且提出了解决策略?/p>

其一?/p>

教学模式落后?/p>

没有体现信息技术的优势?/p>

解决策略为教师必须更新观念,

正确

处理信息技术与课程教学的关系?/p>

其二?/p>

教师片面理解培养学生信息素养的含义,

解决策略为加强学生信息技术操作技能和应用实践的训练?/p>

其三?/p>

学生地位绝对

化,

忽视教师的作用,

解决策略为教师必须正确处理建构主义理论中

 

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主导

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的关系在与学生的情感沟通中,加强信息的反馈。其四:教学活动的组织流

于形式,

解决策略为教师必须根据教学目标?/p>

教学内容和学生特征组织教学活动,

注意对活动效果的检测与评价?/p>

其五?/p>

学科特点不明显,

依据不同学科的特点?/p>

择整合的方法?/p>

其六?/p>

过分依赖网络资源?/p>

忽视其它教学源,

应根据学科的特性,

有针对性地选择教学资源?/p>

[2] 

 

 

叶力汉和白然着重从外界因素和教师的角度,就中小学信息技术与课程?/p>

合实践中的问题进行了分析?/p>

并从创造整合的外部条件?/p>

解决教师自身问题两个

方面入手提出了解决对策?/p>

其一?/p>

外界因素的制约主要缺乏对信息技术支持课?/p>

改革的认识、硬件设施不完备、课程资源不?/p>

 

。解决对策为创造整合的外部?/p>

件,通过强化认识、提供丰富的资源。其二:教师本身的原因,包括受传统教?/p>

思想和观念的影响?/p>

而且对整合内涵认识不足,

另外也受到教师信息技术水平的

制约?/p>

解决策略为教师要转变教育观念?/p>

不断提高自身的信息素养,

从而提高信

息技术与课程整合能力?/p>

[3] 

 

吴娟和余胜泉对整合有效实施过程中的问题进行了具体分析?/p>

并提出了解决

策略?/p>

其一?/p>

绝对主导

(体?/p>

整合课,

解决对策为向

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教师主导

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学生主体

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转变?/p>

其二?/p>

关注整合形式?/p>

解决对策为关注教与学的效果?/p>

其三?/p>

整合偏离学科教学?

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信息技术与课程整合存在的问题及解决策略

 

【摘要?/p>

信息技术与课程整合作为重要的研究课题,

受到了广大教育工作?/p>

的关注,

一些专家学者纷纷探讨其存在问题及其解决策略?/p>

并且已经有了一定的

成果?/p>

本文在对不同学者的观点进行了分析后?/p>

总结出信息技术与课程整合的问

题,并且提出了相应解决策略?/p>

 

 

【关键词】信息技术;课程整合;问题;策略

 

 

1 

关于信息技术与课程整合存在的问题及策略的研究现状及分析

 

 

当前信息技术与课程整合已成为教育信息化的发展趋势?/p>

信息技术与课程?/p>

合已成功在我国开展多年,然而现实状况与期望中的效果相比仍相去甚远?/p>

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息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导?/p>

,

在课程教学过程中

把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合

,

以便更有?/p>

地完成课程教?/p>

,

并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新?/p>

的教学方式?/p>

”[1]

以下三种观点分别从不同角度分析了信息技术与课程整合存在

的问题,提出了相应解决策略?/p>

 

 

 

尹睿和刘铁英在对实际的学科教学过程中分析看,不少教师对信息技术与

课程整合的理解和操作还是存在这样或那样的问题?/p>

并且提出了解决策略?/p>

其一?/p>

教学模式落后?/p>

没有体现信息技术的优势?/p>

解决策略为教师必须更新观念,

正确

处理信息技术与课程教学的关系?/p>

其二?/p>

教师片面理解培养学生信息素养的含义,

解决策略为加强学生信息技术操作技能和应用实践的训练?/p>

其三?/p>

学生地位绝对

化,

忽视教师的作用,

解决策略为教师必须正确处理建构主义理论中

 

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主导

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的关系在与学生的情感沟通中,加强信息的反馈。其四:教学活动的组织流

于形式,

解决策略为教师必须根据教学目标?/p>

教学内容和学生特征组织教学活动,

注意对活动效果的检测与评价?/p>

其五?/p>

学科特点不明显,

依据不同学科的特点?/p>

择整合的方法?/p>

其六?/p>

过分依赖网络资源?/p>

忽视其它教学源,

应根据学科的特性,

有针对性地选择教学资源?/p>

[2] 

 

 

叶力汉和白然着重从外界因素和教师的角度,就中小学信息技术与课程?/p>

合实践中的问题进行了分析?/p>

并从创造整合的外部条件?/p>

解决教师自身问题两个

方面入手提出了解决对策?/p>

其一?/p>

外界因素的制约主要缺乏对信息技术支持课?/p>

改革的认识、硬件设施不完备、课程资源不?/p>

 

。解决对策为创造整合的外部?/p>

件,通过强化认识、提供丰富的资源。其二:教师本身的原因,包括受传统教?/p>

思想和观念的影响?/p>

而且对整合内涵认识不足,

另外也受到教师信息技术水平的

制约?/p>

解决策略为教师要转变教育观念?/p>

不断提高自身的信息素养,

从而提高信

息技术与课程整合能力?/p>

[3] 

 

吴娟和余胜泉对整合有效实施过程中的问题进行了具体分析?/p>

并提出了解决

策略?/p>

其一?/p>

绝对主导

(体?/p>

整合课,

解决对策为向

?/p>

教师主导

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学生主体

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转变?/p>

其二?/p>

关注整合形式?/p>

解决对策为关注教与学的效果?/p>

其三?/p>

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信息技术与课程整合存在的问题及解决策略 - 百度文库
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信息技术与课程整合存在的问题及解决策略

 

【摘要?/p>

信息技术与课程整合作为重要的研究课题,

受到了广大教育工作?/p>

的关注,

一些专家学者纷纷探讨其存在问题及其解决策略?/p>

并且已经有了一定的

成果?/p>

本文在对不同学者的观点进行了分析后?/p>

总结出信息技术与课程整合的问

题,并且提出了相应解决策略?/p>

 

 

【关键词】信息技术;课程整合;问题;策略

 

 

1 

关于信息技术与课程整合存在的问题及策略的研究现状及分析

 

 

当前信息技术与课程整合已成为教育信息化的发展趋势?/p>

信息技术与课程?/p>

合已成功在我国开展多年,然而现实状况与期望中的效果相比仍相去甚远?/p>

?/p>

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息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导?/p>

,

在课程教学过程中

把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合

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以便更有?/p>

地完成课程教?/p>

,

并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新?/p>

的教学方式?/p>

”[1]

以下三种观点分别从不同角度分析了信息技术与课程整合存在

的问题,提出了相应解决策略?/p>

 

 

 

尹睿和刘铁英在对实际的学科教学过程中分析看,不少教师对信息技术与

课程整合的理解和操作还是存在这样或那样的问题?/p>

并且提出了解决策略?/p>

其一?/p>

教学模式落后?/p>

没有体现信息技术的优势?/p>

解决策略为教师必须更新观念,

正确

处理信息技术与课程教学的关系?/p>

其二?/p>

教师片面理解培养学生信息素养的含义,

解决策略为加强学生信息技术操作技能和应用实践的训练?/p>

其三?/p>

学生地位绝对

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忽视教师的作用,

解决策略为教师必须正确处理建构主义理论中

 

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主导

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的关系在与学生的情感沟通中,加强信息的反馈。其四:教学活动的组织流

于形式,

解决策略为教师必须根据教学目标?/p>

教学内容和学生特征组织教学活动,

注意对活动效果的检测与评价?/p>

其五?/p>

学科特点不明显,

依据不同学科的特点?/p>

择整合的方法?/p>

其六?/p>

过分依赖网络资源?/p>

忽视其它教学源,

应根据学科的特性,

有针对性地选择教学资源?/p>

[2] 

 

 

叶力汉和白然着重从外界因素和教师的角度,就中小学信息技术与课程?/p>

合实践中的问题进行了分析?/p>

并从创造整合的外部条件?/p>

解决教师自身问题两个

方面入手提出了解决对策?/p>

其一?/p>

外界因素的制约主要缺乏对信息技术支持课?/p>

改革的认识、硬件设施不完备、课程资源不?/p>

 

。解决对策为创造整合的外部?/p>

件,通过强化认识、提供丰富的资源。其二:教师本身的原因,包括受传统教?/p>

思想和观念的影响?/p>

而且对整合内涵认识不足,

另外也受到教师信息技术水平的

制约?/p>

解决策略为教师要转变教育观念?/p>

不断提高自身的信息素养,

从而提高信

息技术与课程整合能力?/p>

[3] 

 

吴娟和余胜泉对整合有效实施过程中的问题进行了具体分析?/p>

并提出了解决

策略?/p>

其一?/p>

绝对主导

(体?/p>

整合课,

解决对策为向

?/p>

教师主导

?/p>

学生主体

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转变?/p>

其二?/p>

关注整合形式?/p>

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其三?/p>

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