第一部分
教育学原ç�?/p>
第一ç«?/p>
教育与教育学
1:中外教育名言
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得天下英才而教育之,三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上ã€?/p>
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教,上所施,下所效也,育,养子使作善也————《说文解字ã€?/p>
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教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽æ–?/p>
4.
教育是“依照自然法则,发展儿童的道德,智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐
5.
人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果————德国思想家康å¾?/p>
2:教育的概å¿?/p>
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教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性,也是教育与其他一切社会现象的根本区别
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广义教育:泛指有目的地增进人的知识技能,提高人的认识能力,影响人的思想品德
增强人的ä½?
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完善人的个性的一切活动ã€?/p>
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狭义教育:即学校教育
教育者根据社会发展的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,在特定的教
育场所,有目的,有计划,有组织的对受教育者实施影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发å±?/p>
的活动和过程
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.
教育活动的基本要素及相互关系
教育活动的基本要素包括:①教育è€?/p>
②受教育è€?/p>
③教育影å“?/p>
教育活动基本要素之间的相互关系:①教育者与受教育者之间的相互作用
②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中ä»?/p>
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.
教育起源的学说观ç‚?/p>
生物起源论:代表人物:利托尔è¯?/p>
沛西èƒ?/p>
观点:教育起源归于本能.不足:否认了教育的社会æ€?/p>
心里起源论:代表人物:孟ç¦?/p>
观点:对成人无意识的模仿
不足:否认了人是有意识的ã€?/p>
劳动起源论:马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合ã€?/p>
5.
学校教育的产ç”?/p>
1.
原始社会有学校教育的萌芽,作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的
2.
夏是萌芽
商正式建ç«?/p>
周政教合一(学在官府)
3.
最早设立从事教育工作的教师职业是——商ä»?/p>
4.
奴隶社会:以
礼乐
为首的六艺教è‚?/p>
5.
封建社会
教育内容:四书指的是ã€?/p>
论语
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《孟子ã€?/p>
《大学》和ã€?/p>
中庸
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;五ç»?/p>
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诗、书、礼、易、春
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6
奴隶社会教育的出现的条件表现ï¼?/p>
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经济上,由于铁质工具的使用,社会生产力得到了很大的发å±?/p>
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政治上,在体脑分工的基础上,社会出现了阶级和国家
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文化上,人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经éª?/p>
8.
原始社会教育的主要特点:
①教育的非独立æ€?/p>
②教育的原始æ€?/p>
③教育的平等性和普及åž?/p>
9
古代社会(奴隶社会和封建社会)教育的特点
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教育从社会生活特别是生产劳动中分离出,学校轻视体力劳åŠ?/p>
轻视生产经验的传æŽ?/p>
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学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断,具有阶级æ€?/p>
等级性。学校是培养统治人才的场所
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个别教学的组织形式,教育过程是一种灌输和被动接受的过ç¨?/p>
10.
现代教育的特点:
①教育同生产劳动从分离走向结å�?/p>
②教育的日趋普及型和多样æ€?/p>
③教育的科学化水平日益提é«?/p>
20
世纪中叶以后的教育特点:
(重点背诵)
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教育逐渐走向民主化,教育的服务性,可选择性,公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求;
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现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立,学校教育教学时空得到根本性改å�?/p>