最新部编版小学一年级上册语文精品资料设计
最新部编版小学一年级上册语文精品资料设计
1
?/p>
z c s
》教学反?/p>
?/p>
z c s
》是第二单元的三个声母和三个整体认读音节,配有森林学校的情境图?/p>
身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板前写字母?/p>
z
?/p>
?/p>
“紫”提?/p>
z
的音,字母?/p>
z
”提?/p>
z
的形。三只小刺猬坐着听讲,认真地练写字母?/p>
z
?/p>
c
?/p>
s
?/p>
?/p>
“刺猬”的刺提?/p>
c
的音?/p>
刺猬的样子提?/p>
c
的形。蚕在蚕叶上吐丝?/p>
“丝”提?/p>
s
的音,丝的样子提?/p>
s
的形?/p>
第二部分是声?/p>
z
?/p>
c
?/p>
s
与单韵母
a
?/p>
e
?/p>
u
组成的两拼音节,与介?/p>
u
、韵?/p>
o
组成?/p>
三拼音节,以及带调的整体认读音节。第三部分是“字、词语、句子”三个词?/p>
,其
中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列三行,第一行写着“学?/p>
?/p>
第二行写着“学生?/p>
,第三行写着“我是小学生?/p>
。第四部分是儿歌《过桥?/p>
。第五部?/p>
是本课要求会认的生字,要求书写字?/p>
z
?/p>
c
?/p>
s
的笔顺以及在四线三格中的位置。教
学重点为声母
z
?/p>
c
?/p>
s
和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认?/p>
音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的
感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下?/p>
一、教学效?/p>
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
两拼音节对于学生来说已经不再困难,为激发学生的学习主动性和积极性,引导
学生先自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联?/p>
熟悉的汉字如:祖国(
z
ǔ?/p>
,来帮助识记字音?/p>
二、成功之?/p>
1.
读准音。教师通过示范朗读引导学生体会
z
?/p>
c
?/p>
s
的发音方法:舌尖一定要?/p>
前平伸,抵住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音,声?/p>
z
?/p>
c
?/p>
s
要读得轻短些?/p>
整体认读音节
zi
?/p>
ci
?/p>
si
要读得长些、响亮些。引导学生反复练习。体会,掌握发音
要领?/p>
2.
三拼音节?/p>
先让学生复习三拼音节的拼读方法,
再让程度较好的学生试着拼读?/p>
带读。虽然之前已经接触过三拼音节,一些学生还是会感到困难,教师有重点地指?/p>
好带调拼读,然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励,对合作较好?/p>
同桌及时表扬,努力培养学生自主合作的能力,教师还采取编顺口溜的方式,学生?/p>
愉快的氛围中巩固音节。带调的整体认读音节,教师再次引导学生标调时
i
上面的点
要去掉。引导学生编儿歌识记整体认读音节,如,紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜?/p>
紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻?/p>
3.
识记字形时,引导学生边做手指操边发音,利于学生识记字形?/p>
三、不足之?/p>