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最新部编版小学一年级上册语文精品资料设计

 

最新部编版小学一年级上册语文精品资料设计

 

1 

 

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》教学反?/p>

 

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》是第二单元的三个声母和三个整体认读音节,配有森林学校的情境图?/p>

身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板前写字母?/p>

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“紫”提?/p>

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组成的两拼音节,与介?/p>

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组成?/p>

三拼音节,以及带调的整体认读音节。第三部分是“字、词语、句子”三个词?/p>

 

,其

中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列三行,第一行写着“学?/p>

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第二行写着“学生?/p>

,第三行写着“我是小学生?/p>

。第四部分是儿歌《过桥?/p>

。第五部?/p>

是本课要求会认的生字,要求书写字?/p>

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学重点为声母

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和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认?/p>

音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的

感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下?/p>

 

一、教学效?/p>

 

本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

 

两拼音节对于学生来说已经不再困难,为激发学生的学习主动性和积极性,引导

学生先自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联?/p>

熟悉的汉字如:祖国(

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ǔ?/p>

,来帮助识记字音?/p>

 

二、成功之?/p>

 

1.

 

读准音。教师通过示范朗读引导学生体会

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的发音方法:舌尖一定要?/p>

前平伸,抵住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音,声?/p>

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要读得轻短些?/p>

整体认读音节

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要读得长些、响亮些。引导学生反复练习。体会,掌握发音

要领?/p>

 

2.

 

三拼音节?/p>

先让学生复习三拼音节的拼读方法,

再让程度较好的学生试着拼读?/p>

带读。虽然之前已经接触过三拼音节,一些学生还是会感到困难,教师有重点地指?/p>

好带调拼读,然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励,对合作较好?/p>

同桌及时表扬,努力培养学生自主合作的能力,教师还采取编顺口溜的方式,学生?/p>

愉快的氛围中巩固音节。带调的整体认读音节,教师再次引导学生标调时

i

上面的点

要去掉。引导学生编儿歌识记整体认读音节,如,紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜?/p>

紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻?/p>

 

3.

 

识记字形时,引导学生边做手指操边发音,利于学生识记字形?/p>

 

三、不足之?/p>

 

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》教学反?/p>

 

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三拼音节,以及带调的整体认读音节。第三部分是“字、词语、句子”三个词?/p>

 

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感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下?/p>

 

一、教学效?/p>

 

本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

 

两拼音节对于学生来说已经不再困难,为激发学生的学习主动性和积极性,引导

学生先自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联?/p>

熟悉的汉字如:祖国(

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二、成功之?/p>

 

1.

 

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要领?/p>

 

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三拼音节?/p>

先让学生复习三拼音节的拼读方法,

再让程度较好的学生试着拼读?/p>

带读。虽然之前已经接触过三拼音节,一些学生还是会感到困难,教师有重点地指?/p>

好带调拼读,然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励,对合作较好?/p>

同桌及时表扬,努力培养学生自主合作的能力,教师还采取编顺口溜的方式,学生?/p>

愉快的氛围中巩固音节。带调的整体认读音节,教师再次引导学生标调时

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要去掉。引导学生编儿歌识记整体认读音节,如,紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜?/p>

紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻?/p>

 

3.

 

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三、不足之?/p>

 

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中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列三行,第一行写着“学?/p>

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一、教学效?/p>

 

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学生先自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联?/p>

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再让程度较好的学生试着拼读?/p>

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好带调拼读,然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励,对合作较好?/p>

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愉快的氛围中巩固音节。带调的整体认读音节,教师再次引导学生标调时

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要去掉。引导学生编儿歌识记整体认读音节,如,紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜?/p>

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识记字形时,引导学生边做手指操边发音,利于学生识记字形?/p>

 

三、不足之?/p>

 

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2.

 

三拼音节?/p>

先让学生复习三拼音节的拼读方法,

再让程度较好的学生试着拼读?/p>

带读。虽然之前已经接触过三拼音节,一些学生还是会感到困难,教师有重点地指?/p>

好带调拼读,然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励,对合作较好?/p>

同桌及时表扬,努力培养学生自主合作的能力,教师还采取编顺口溜的方式,学生?/p>

愉快的氛围中巩固音节。带调的整体认读音节,教师再次引导学生标调时

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