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第四单元分数的意义和性质教材分析

 

从本单元起,

将系统教学分数的知识?/p>

包括分数的意义和性质?/p>

分数的四则计算和混合

运算、分数的实际应用等内容,它们都是小学数学里十分重要的内容?/p>

 

学生在三年级初步认识了分数,

遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均?/p>

的时候,

会用分数表示其中的一份或几份?/p>

能够在直观的情境里比较同分母分数的大小;

?/p>

进行同分母分数的加?/p>

减法计算?/p>

在本册教科书的第三单元里?/p>

学生又掌握了因数和倍数?/p>

知识?/p>

会求两个数的最大公因数和最小公倍数?/p>

可以说,

他们已经具备了深入学习分数知?/p>

的条件?/p>

 

系统教学分数知识,在知识技能方面,认数与运算的范围将有很大的扩展,不仅能用整数?/p>

小数?/p>

而且能用分数刻画现实生活里的一些现象;

在数学思考方面,

由于分数的意义比整数?/p>

小数更加抽象?/p>

分数的运算比整数?/p>

小数更加复杂,思维能力会有更大的发展;在问题解?/p>

方面?/p>

分数能够表示部分与整体的关系?/p>

能够表示两个数量之间的倍比关系?/p>

将会认识许多

新的数量关系?/p>

发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高;在情感态度方面?/p>

会对

数学以及数学学习更有兴趣,会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会?/p>

 

本单元教学分数的意义和性质,编排了十五道例题。具体安排见下表?/p>

 

?/p>

1 

 

 

分数的意?/p>

 

?/p>

2

、例

3 

 

分数与除法的关系

 

?/p>

4 

 

 

用分数表示两个数量的倍比关系

 

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5

、例

6 

 

 

真分数和假分?/p>

 

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7

、例

8 

 

 

假分数化成整数或带分?/p>

 

?/p>

9

、例

10 

 

分数和小数的相互改写

 

?/p>

11

、例

12 

 

分数的基本性质

 

?/p>

13 

 

 

约分

 

?/p>

1/4 

 

 

通分

 

?/p>

1/5 

 

 

比较分数的大?/p>

 

单元整理与练习从表格里可以看到,

本单元的内容很多?/p>

编排的例题和练习也多?/p>

如果整体

把握教材?/p>

主要是分数的意义和分数基本性质两大部分?/p>

在分数意义这个部分,

要在直观?/p>

识分数的基础上形成分数的概念?/p>

利用分数表示部分和整体的关系?/p>

或者表示两个数量之?/p>

的倍比关系;要在分数与除法之间建立联系?/p>

实现分数和小数的互化?/p>

要利用分数单位,?/p>

真分数推理出假分数,

联系整数或带分数感受假分数的数值?/p>

分数基本性质这个部分?/p>

要理

解分数性质的内容,

并且和除法的商不变性质建立对应关系?/p>

要应用分数性质进行分数大小

比较以及约分和通分,为以后的分数计算作准备?/p>

 

分数的意义和性质历来是小学数学的重要内容?/p>

与传统小学数学里分数意义与性质的教学相

比较?/p>

本单元教材有两点显著变化?/p>

一是加强用分数表示两个同类数量之间的倍比关系?/p>

?/p>

能充实对分数意义的理解,

又能为解决分数实际问题打下基础?/p>

二是教学分数与除法的关系?/p>

真分数和假分数、分数化成整数或带分数、分数的基本性质等内容,各编排两道例题,

加强

了知识的形成过程?/p>

学生的数学学习更加具有探索性和层次性,

有利于他们理解和掌握这些

重要的基础知识?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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第四单元分数的意义和性质教材分析

 

从本单元起,

将系统教学分数的知识?/p>

包括分数的意义和性质?/p>

分数的四则计算和混合

运算、分数的实际应用等内容,它们都是小学数学里十分重要的内容?/p>

 

学生在三年级初步认识了分数,

遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均?/p>

的时候,

会用分数表示其中的一份或几份?/p>

能够在直观的情境里比较同分母分数的大小;

?/p>

进行同分母分数的加?/p>

减法计算?/p>

在本册教科书的第三单元里?/p>

学生又掌握了因数和倍数?/p>

知识?/p>

会求两个数的最大公因数和最小公倍数?/p>

可以说,

他们已经具备了深入学习分数知?/p>

的条件?/p>

 

系统教学分数知识,在知识技能方面,认数与运算的范围将有很大的扩展,不仅能用整数?/p>

小数?/p>

而且能用分数刻画现实生活里的一些现象;

在数学思考方面,

由于分数的意义比整数?/p>

小数更加抽象?/p>

分数的运算比整数?/p>

小数更加复杂,思维能力会有更大的发展;在问题解?/p>

方面?/p>

分数能够表示部分与整体的关系?/p>

能够表示两个数量之间的倍比关系?/p>

将会认识许多

新的数量关系?/p>

发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高;在情感态度方面?/p>

会对

数学以及数学学习更有兴趣,会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会?/p>

 

本单元教学分数的意义和性质,编排了十五道例题。具体安排见下表?/p>

 

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1 

 

 

分数的意?/p>

 

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2

、例

3 

 

分数与除法的关系

 

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4 

 

 

用分数表示两个数量的倍比关系

 

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5

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6 

 

 

真分数和假分?/p>

 

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7

、例

8 

 

 

假分数化成整数或带分?/p>

 

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9

、例

10 

 

分数和小数的相互改写

 

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11

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12 

 

分数的基本性质

 

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13 

 

 

约分

 

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1/4 

 

 

通分

 

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1/5 

 

 

比较分数的大?/p>

 

单元整理与练习从表格里可以看到,

本单元的内容很多?/p>

编排的例题和练习也多?/p>

如果整体

把握教材?/p>

主要是分数的意义和分数基本性质两大部分?/p>

在分数意义这个部分,

要在直观?/p>

识分数的基础上形成分数的概念?/p>

利用分数表示部分和整体的关系?/p>

或者表示两个数量之?/p>

的倍比关系;要在分数与除法之间建立联系?/p>

实现分数和小数的互化?/p>

要利用分数单位,?/p>

真分数推理出假分数,

联系整数或带分数感受假分数的数值?/p>

分数基本性质这个部分?/p>

要理

解分数性质的内容,

并且和除法的商不变性质建立对应关系?/p>

要应用分数性质进行分数大小

比较以及约分和通分,为以后的分数计算作准备?/p>

 

分数的意义和性质历来是小学数学的重要内容?/p>

与传统小学数学里分数意义与性质的教学相

比较?/p>

本单元教材有两点显著变化?/p>

一是加强用分数表示两个同类数量之间的倍比关系?/p>

?/p>

能充实对分数意义的理解,

又能为解决分数实际问题打下基础?/p>

二是教学分数与除法的关系?/p>

真分数和假分数、分数化成整数或带分数、分数的基本性质等内容,各编排两道例题,

加强

了知识的形成过程?/p>

学生的数学学习更加具有探索性和层次性,

有利于他们理解和掌握这些

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包括分数的意义和性质?/p>

分数的四则计算和混合

运算、分数的实际应用等内容,它们都是小学数学里十分重要的内容?/p>

 

学生在三年级初步认识了分数,

遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均?/p>

的时候,

会用分数表示其中的一份或几份?/p>

能够在直观的情境里比较同分母分数的大小;

?/p>

进行同分母分数的加?/p>

减法计算?/p>

在本册教科书的第三单元里?/p>

学生又掌握了因数和倍数?/p>

知识?/p>

会求两个数的最大公因数和最小公倍数?/p>

可以说,

他们已经具备了深入学习分数知?/p>

的条件?/p>

 

系统教学分数知识,在知识技能方面,认数与运算的范围将有很大的扩展,不仅能用整数?/p>

小数?/p>

而且能用分数刻画现实生活里的一些现象;

在数学思考方面,

由于分数的意义比整数?/p>

小数更加抽象?/p>

分数的运算比整数?/p>

小数更加复杂,思维能力会有更大的发展;在问题解?/p>

方面?/p>

分数能够表示部分与整体的关系?/p>

能够表示两个数量之间的倍比关系?/p>

将会认识许多

新的数量关系?/p>

发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高;在情感态度方面?/p>

会对

数学以及数学学习更有兴趣,会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会?/p>

 

本单元教学分数的意义和性质,编排了十五道例题。具体安排见下表?/p>

 

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1 

 

 

分数的意?/p>

 

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2

、例

3 

 

分数与除法的关系

 

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4 

 

 

用分数表示两个数量的倍比关系

 

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5

、例

6 

 

 

真分数和假分?/p>

 

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7

、例

8 

 

 

假分数化成整数或带分?/p>

 

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9

、例

10 

 

分数和小数的相互改写

 

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11

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12 

 

分数的基本性质

 

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13 

 

 

约分

 

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1/4 

 

 

通分

 

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1/5 

 

 

比较分数的大?/p>

 

单元整理与练习从表格里可以看到,

本单元的内容很多?/p>

编排的例题和练习也多?/p>

如果整体

把握教材?/p>

主要是分数的意义和分数基本性质两大部分?/p>

在分数意义这个部分,

要在直观?/p>

识分数的基础上形成分数的概念?/p>

利用分数表示部分和整体的关系?/p>

或者表示两个数量之?/p>

的倍比关系;要在分数与除法之间建立联系?/p>

实现分数和小数的互化?/p>

要利用分数单位,?/p>

真分数推理出假分数,

联系整数或带分数感受假分数的数值?/p>

分数基本性质这个部分?/p>

要理

解分数性质的内容,

并且和除法的商不变性质建立对应关系?/p>

要应用分数性质进行分数大小

比较以及约分和通分,为以后的分数计算作准备?/p>

 

分数的意义和性质历来是小学数学的重要内容?/p>

与传统小学数学里分数意义与性质的教学相

比较?/p>

本单元教材有两点显著变化?/p>

一是加强用分数表示两个同类数量之间的倍比关系?/p>

?/p>

能充实对分数意义的理解,

又能为解决分数实际问题打下基础?/p>

二是教学分数与除法的关系?/p>

真分数和假分数、分数化成整数或带分数、分数的基本性质等内容,各编排两道例题,

加强

了知识的形成过程?/p>

学生的数学学习更加具有探索性和层次性,

有利于他们理解和掌握这些

重要的基础知识?/p>

 

 

 

 

 

 

 

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新苏教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案 - 百度文库
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第四单元分数的意义和性质教材分析

 

从本单元起,

将系统教学分数的知识?/p>

包括分数的意义和性质?/p>

分数的四则计算和混合

运算、分数的实际应用等内容,它们都是小学数学里十分重要的内容?/p>

 

学生在三年级初步认识了分数,

遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均?/p>

的时候,

会用分数表示其中的一份或几份?/p>

能够在直观的情境里比较同分母分数的大小;

?/p>

进行同分母分数的加?/p>

减法计算?/p>

在本册教科书的第三单元里?/p>

学生又掌握了因数和倍数?/p>

知识?/p>

会求两个数的最大公因数和最小公倍数?/p>

可以说,

他们已经具备了深入学习分数知?/p>

的条件?/p>

 

系统教学分数知识,在知识技能方面,认数与运算的范围将有很大的扩展,不仅能用整数?/p>

小数?/p>

而且能用分数刻画现实生活里的一些现象;

在数学思考方面,

由于分数的意义比整数?/p>

小数更加抽象?/p>

分数的运算比整数?/p>

小数更加复杂,思维能力会有更大的发展;在问题解?/p>

方面?/p>

分数能够表示部分与整体的关系?/p>

能够表示两个数量之间的倍比关系?/p>

将会认识许多

新的数量关系?/p>

发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高;在情感态度方面?/p>

会对

数学以及数学学习更有兴趣,会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会?/p>

 

本单元教学分数的意义和性质,编排了十五道例题。具体安排见下表?/p>

 

?/p>

1 

 

 

分数的意?/p>

 

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2

、例

3 

 

分数与除法的关系

 

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4 

 

 

用分数表示两个数量的倍比关系

 

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5

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6 

 

 

真分数和假分?/p>

 

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7

、例

8 

 

 

假分数化成整数或带分?/p>

 

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9

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10 

 

分数和小数的相互改写

 

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11

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12 

 

分数的基本性质

 

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13 

 

 

约分

 

?/p>

1/4 

 

 

通分

 

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1/5 

 

 

比较分数的大?/p>

 

单元整理与练习从表格里可以看到,

本单元的内容很多?/p>

编排的例题和练习也多?/p>

如果整体

把握教材?/p>

主要是分数的意义和分数基本性质两大部分?/p>

在分数意义这个部分,

要在直观?/p>

识分数的基础上形成分数的概念?/p>

利用分数表示部分和整体的关系?/p>

或者表示两个数量之?/p>

的倍比关系;要在分数与除法之间建立联系?/p>

实现分数和小数的互化?/p>

要利用分数单位,?/p>

真分数推理出假分数,

联系整数或带分数感受假分数的数值?/p>

分数基本性质这个部分?/p>

要理

解分数性质的内容,

并且和除法的商不变性质建立对应关系?/p>

要应用分数性质进行分数大小

比较以及约分和通分,为以后的分数计算作准备?/p>

 

分数的意义和性质历来是小学数学的重要内容?/p>

与传统小学数学里分数意义与性质的教学相

比较?/p>

本单元教材有两点显著变化?/p>

一是加强用分数表示两个同类数量之间的倍比关系?/p>

?/p>

能充实对分数意义的理解,

又能为解决分数实际问题打下基础?/p>

二是教学分数与除法的关系?/p>

真分数和假分数、分数化成整数或带分数、分数的基本性质等内容,各编排两道例题,

加强

了知识的形成过程?/p>

学生的数学学习更加具有探索性和层次性,

有利于他们理解和掌握这些

重要的基础知识?/p>

 

 

 

 

 

 

 



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