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2018--2019

学年第一学期八年级语文教学计?/p>

 

    

为了使本学期的语文教学工作有计划有步骤地进行?/p>

顺利地完成我所承担?/p>

教学任务,特制定本教学计划如下:

 

    

一、指导思想

 

    

本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据?/p>

切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力?/p>

落实常规工作?/p>

扎实基础?/p>

对于

八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;

一方面增加课外阅读量,

丰富

学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练

,

开展综合性学习活

?/p>

,

全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际

能力得到提高?/p>

具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力?/p>

掌握语文?/p>

习的基本方法,养成自学语文的习惯?/p>

 

    

二、教材分?/p>

 

    

本册教材?/p>

2017

年秋全新改版

,

共分为六个单元?/p>

 

八年级上册六个单元的专题分别?/p>

:

一变化着的社会?/p>

 

二生活的记忆?/p>

三美景依

然、四情感哲思、五文明的印迹、六情操与志趣,第一单元是阅读新闻类文章?/p>

获取主要信息?/p>

把握作者的观点和态度?/p>

第二单元是阅读传记类文章?/p>

对人物和

事件有自己的理解和判断;

第三单元是诵读古诗文?/p>

借助注释和工具书了解大意?/p>

积累常见文言实词?/p>

第四单元是阅读不同类型的散文?/p>

把握其共性和个性;

第五

单元是学习说明方法,

揣摩说明语言?/p>

把握说明对象的特征;

第六单元是诵读古

诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言虚词?/p>

  

    

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里?/p>

每单元一篇;本册则是单独组元,编排在第三、六单元中。这个变化表明:过去

一年里的文言?/p>

(

含古代诗?/p>

)

教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的

正式启动?/p>

 

 

 

 

 

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排,体现?/p>

新版教材对写作的重视?/p>

并结合本单元课文文体特点进行写作?/p>

使学生能做到?/p>

以致用。口语交际安排了两个单元,分别是第一、五单元;与以往教材相比显示

出对口语交际的重视;综合性学习安排了三个单元,分别是第二、四、六单元?/p>

活动注重中国传统美德与文化的熏陶?/p>

 

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2018--2019

学年第一学期八年级语文教学计?/p>

 

    

为了使本学期的语文教学工作有计划有步骤地进行?/p>

顺利地完成我所承担?/p>

教学任务,特制定本教学计划如下:

 

    

一、指导思想

 

    

本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据?/p>

切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力?/p>

落实常规工作?/p>

扎实基础?/p>

对于

八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;

一方面增加课外阅读量,

丰富

学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练

,

开展综合性学习活

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,

全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际

能力得到提高?/p>

具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力?/p>

掌握语文?/p>

习的基本方法,养成自学语文的习惯?/p>

 

    

二、教材分?/p>

 

    

本册教材?/p>

2017

年秋全新改版

,

共分为六个单元?/p>

 

八年级上册六个单元的专题分别?/p>

:

一变化着的社会?/p>

 

二生活的记忆?/p>

三美景依

然、四情感哲思、五文明的印迹、六情操与志趣,第一单元是阅读新闻类文章?/p>

获取主要信息?/p>

把握作者的观点和态度?/p>

第二单元是阅读传记类文章?/p>

对人物和

事件有自己的理解和判断;

第三单元是诵读古诗文?/p>

借助注释和工具书了解大意?/p>

积累常见文言实词?/p>

第四单元是阅读不同类型的散文?/p>

把握其共性和个性;

第五

单元是学习说明方法,

揣摩说明语言?/p>

把握说明对象的特征;

第六单元是诵读古

诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言虚词?/p>

  

    

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里?/p>

每单元一篇;本册则是单独组元,编排在第三、六单元中。这个变化表明:过去

一年里的文言?/p>

(

含古代诗?/p>

)

教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的

正式启动?/p>

 

 

 

 

 

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排,体现?/p>

新版教材对写作的重视?/p>

并结合本单元课文文体特点进行写作?/p>

使学生能做到?/p>

以致用。口语交际安排了两个单元,分别是第一、五单元;与以往教材相比显示

出对口语交际的重视;综合性学习安排了三个单元,分别是第二、四、六单元?/p>

活动注重中国传统美德与文化的熏陶?/p>

 

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学年第一学期八年级语文教学计?/p>

 

    

为了使本学期的语文教学工作有计划有步骤地进行?/p>

顺利地完成我所承担?/p>

教学任务,特制定本教学计划如下:

 

    

一、指导思想

 

    

本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据?/p>

切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力?/p>

落实常规工作?/p>

扎实基础?/p>

对于

八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;

一方面增加课外阅读量,

丰富

学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练

,

开展综合性学习活

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,

全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际

能力得到提高?/p>

具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力?/p>

掌握语文?/p>

习的基本方法,养成自学语文的习惯?/p>

 

    

二、教材分?/p>

 

    

本册教材?/p>

2017

年秋全新改版

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共分为六个单元?/p>

 

八年级上册六个单元的专题分别?/p>

:

一变化着的社会?/p>

 

二生活的记忆?/p>

三美景依

然、四情感哲思、五文明的印迹、六情操与志趣,第一单元是阅读新闻类文章?/p>

获取主要信息?/p>

把握作者的观点和态度?/p>

第二单元是阅读传记类文章?/p>

对人物和

事件有自己的理解和判断;

第三单元是诵读古诗文?/p>

借助注释和工具书了解大意?/p>

积累常见文言实词?/p>

第四单元是阅读不同类型的散文?/p>

把握其共性和个性;

第五

单元是学习说明方法,

揣摩说明语言?/p>

把握说明对象的特征;

第六单元是诵读古

诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言虚词?/p>

  

    

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里?/p>

每单元一篇;本册则是单独组元,编排在第三、六单元中。这个变化表明:过去

一年里的文言?/p>

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含古代诗?/p>

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教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的

正式启动?/p>

 

 

 

 

 

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排,体现?/p>

新版教材对写作的重视?/p>

并结合本单元课文文体特点进行写作?/p>

使学生能做到?/p>

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出对口语交际的重视;综合性学习安排了三个单元,分别是第二、四、六单元?/p>

活动注重中国传统美德与文化的熏陶?/p>

 

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八年级语文教学计?- 百度文库
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学年第一学期八年级语文教学计?/p>

 

    

为了使本学期的语文教学工作有计划有步骤地进行?/p>

顺利地完成我所承担?/p>

教学任务,特制定本教学计划如下:

 

    

一、指导思想

 

    

本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据?/p>

切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力?/p>

落实常规工作?/p>

扎实基础?/p>

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八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;

一方面增加课外阅读量,

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开展综合性学习活

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,

全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际

能力得到提高?/p>

具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力?/p>

掌握语文?/p>

习的基本方法,养成自学语文的习惯?/p>

 

    

二、教材分?/p>

 

    

本册教材?/p>

2017

年秋全新改版

,

共分为六个单元?/p>

 

八年级上册六个单元的专题分别?/p>

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一变化着的社会?/p>

 

二生活的记忆?/p>

三美景依

然、四情感哲思、五文明的印迹、六情操与志趣,第一单元是阅读新闻类文章?/p>

获取主要信息?/p>

把握作者的观点和态度?/p>

第二单元是阅读传记类文章?/p>

对人物和

事件有自己的理解和判断;

第三单元是诵读古诗文?/p>

借助注释和工具书了解大意?/p>

积累常见文言实词?/p>

第四单元是阅读不同类型的散文?/p>

把握其共性和个性;

第五

单元是学习说明方法,

揣摩说明语言?/p>

把握说明对象的特征;

第六单元是诵读古

诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言虚词?/p>

  

    

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里?/p>

每单元一篇;本册则是单独组元,编排在第三、六单元中。这个变化表明:过去

一年里的文言?/p>

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含古代诗?/p>

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教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的

正式启动?/p>

 

 

 

 

 

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排,体现?/p>

新版教材对写作的重视?/p>

并结合本单元课文文体特点进行写作?/p>

使学生能做到?/p>

以致用。口语交际安排了两个单元,分别是第一、五单元;与以往教材相比显示

出对口语交际的重视;综合性学习安排了三个单元,分别是第二、四、六单元?/p>

活动注重中国传统美德与文化的熏陶?/p>

 



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