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《可能性》教学设?/p>

 

教学内容?/p>

 

义务教育教科书·(数学)苏教版四年级上册第

64-65

页?/p>

  

教材分析?/p>

 

本节课是建立在学生学习了基本统计方法的基础上进行教学的?/p>

为深入学习统计知识和相关的可能性知识的学习奠定基础?/p>

有着承前

启后的重要作用?/p>

教材首先由常见的摸球活动引入?/p>

进行可能性知?/p>

的学习,

然后将生活中的事例引入课堂让学生判断?/p>

将数学课堂与?/p>

活密切联系,

从而提升了学生学习数学的兴趣,

并激发了学生在生?/p>

中自我探索的欲望?/p>

 

学情分析?/p>

 

四年级的学生已经具备了一定的观察?/p>

分析和逻辑能力?/p>

已能?/p>

步建立数学知识与生活的联系?/p>

但可能性部分的知识较为感观?/p>

因此?/p>

在教学中应注意让学生更直观地理解知识?/p>

并充分将该知识的现实?/p>

义发掘出来,将知识与生活密切结合?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

知识目标?/p>

通过具体的操作活动,

感受简单的随机现象,初?/p>

体验事件发生的可能性,

并能正确判断简单随机事件发生的可能性大

小?/p>

 

2.

能力目标?/p>

在活动中增强判断能力?/p>

动手实践能力和表达能力,

发展数学思考?/p>

 

3.

情感目标?/p>

在判断、交流、操作中,进一步培养学习数学的?

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教学内容?/p>

 

义务教育教科书·(数学)苏教版四年级上册第

64-65

页?/p>

  

教材分析?/p>

 

本节课是建立在学生学习了基本统计方法的基础上进行教学的?/p>

为深入学习统计知识和相关的可能性知识的学习奠定基础?/p>

有着承前

启后的重要作用?/p>

教材首先由常见的摸球活动引入?/p>

进行可能性知?/p>

的学习,

然后将生活中的事例引入课堂让学生判断?/p>

将数学课堂与?/p>

活密切联系,

从而提升了学生学习数学的兴趣,

并激发了学生在生?/p>

中自我探索的欲望?/p>

 

学情分析?/p>

 

四年级的学生已经具备了一定的观察?/p>

分析和逻辑能力?/p>

已能?/p>

步建立数学知识与生活的联系?/p>

但可能性部分的知识较为感观?/p>

因此?/p>

在教学中应注意让学生更直观地理解知识?/p>

并充分将该知识的现实?/p>

义发掘出来,将知识与生活密切结合?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

知识目标?/p>

通过具体的操作活动,

感受简单的随机现象,初?/p>

体验事件发生的可能性,

并能正确判断简单随机事件发生的可能性大

小?/p>

 

2.

能力目标?/p>

在活动中增强判断能力?/p>

动手实践能力和表达能力,

发展数学思考?/p>

 

3.

情感目标?/p>

在判断、交流、操作中,进一步培养学习数学的?

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教学内容?/p>

 

义务教育教科书·(数学)苏教版四年级上册第

64-65

页?/p>

  

教材分析?/p>

 

本节课是建立在学生学习了基本统计方法的基础上进行教学的?/p>

为深入学习统计知识和相关的可能性知识的学习奠定基础?/p>

有着承前

启后的重要作用?/p>

教材首先由常见的摸球活动引入?/p>

进行可能性知?/p>

的学习,

然后将生活中的事例引入课堂让学生判断?/p>

将数学课堂与?/p>

活密切联系,

从而提升了学生学习数学的兴趣,

并激发了学生在生?/p>

中自我探索的欲望?/p>

 

学情分析?/p>

 

四年级的学生已经具备了一定的观察?/p>

分析和逻辑能力?/p>

已能?/p>

步建立数学知识与生活的联系?/p>

但可能性部分的知识较为感观?/p>

因此?/p>

在教学中应注意让学生更直观地理解知识?/p>

并充分将该知识的现实?/p>

义发掘出来,将知识与生活密切结合?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

知识目标?/p>

通过具体的操作活动,

感受简单的随机现象,初?/p>

体验事件发生的可能性,

并能正确判断简单随机事件发生的可能性大

小?/p>

 

2.

能力目标?/p>

在活动中增强判断能力?/p>

动手实践能力和表达能力,

发展数学思考?/p>

 

3.

情感目标?/p>

在判断、交流、操作中,进一步培养学习数学的?

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苏教版小学数学四年级上册《六、可能性:六、可能?通用)》赛课教学设计_1 - 百度文库
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教材分析?/p>

 

本节课是建立在学生学习了基本统计方法的基础上进行教学的?/p>

为深入学习统计知识和相关的可能性知识的学习奠定基础?/p>

有着承前

启后的重要作用?/p>

教材首先由常见的摸球活动引入?/p>

进行可能性知?/p>

的学习,

然后将生活中的事例引入课堂让学生判断?/p>

将数学课堂与?/p>

活密切联系,

从而提升了学生学习数学的兴趣,

并激发了学生在生?/p>

中自我探索的欲望?/p>

 

学情分析?/p>

 

四年级的学生已经具备了一定的观察?/p>

分析和逻辑能力?/p>

已能?/p>

步建立数学知识与生活的联系?/p>

但可能性部分的知识较为感观?/p>

因此?/p>

在教学中应注意让学生更直观地理解知识?/p>

并充分将该知识的现实?/p>

义发掘出来,将知识与生活密切结合?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

知识目标?/p>

通过具体的操作活动,

感受简单的随机现象,初?/p>

体验事件发生的可能性,

并能正确判断简单随机事件发生的可能性大

小?/p>

 

2.

能力目标?/p>

在活动中增强判断能力?/p>

动手实践能力和表达能力,

发展数学思考?/p>

 

3.

情感目标?/p>

在判断、交流、操作中,进一步培养学习数学的?



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