《可能性》教学设?/p>
教学内容?/p>
义务教育教科书·(数学)苏教版四年级上册第
64-65
页?/p>
教材分析?/p>
本节课是建立在学生学习了基本统计方法的基础上进行教学的?/p>
为深入学习统计知识和相关的可能性知识的学习奠定基础?/p>
有着承前
启后的重要作用?/p>
教材首先由常见的摸球活动引入?/p>
进行可能性知?/p>
的学习,
然后将生活中的事例引入课堂让学生判断?/p>
将数学课堂与?/p>
活密切联系,
从而提升了学生学习数学的兴趣,
并激发了学生在生?/p>
中自我探索的欲望?/p>
学情分析?/p>
四年级的学生已经具备了一定的观察?/p>
分析和逻辑能力?/p>
已能?/p>
步建立数学知识与生活的联系?/p>
但可能性部分的知识较为感观?/p>
因此?/p>
在教学中应注意让学生更直观地理解知识?/p>
并充分将该知识的现实?/p>
义发掘出来,将知识与生活密切结合?/p>
教学目标?/p>
1.
知识目标?/p>
通过具体的操作活动,
感受简单的随机现象,初?/p>
体验事件发生的可能性,
并能正确判断简单随机事件发生的可能性大
小?/p>
2.
能力目标?/p>
在活动中增强判断能力?/p>
动手实践能力和表达能力,
发展数学思考?/p>
3.
情感目标?/p>
在判断、交流、操作中,进一步培养学习数学的?