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央美设计?/p>

 

 

前言:设计基本概?/p>

 

 

※关于题?/p>

(

三种

)

?/p>

 

①概念题:要求明确地并能基本完整地解释某一名词概念?/p>

 

②简述题:提纲挈领的回答问题并能作出简要说明?/p>

 

③论述题:围绕命题明确地表述观点并能举例说明,在规定的字数内尽可能做到论述充分,例证丰富,表达清晰?/p>

Eg:

 

论述题——包豪斯:地?/p>

 

成就

 

人物

 

贡献

 

过程

 

好处

 

缺点

 

结合现实的认识(字数不少于几百字)要

求:1论述充分2例证充分3论述清?/p>

 

 

 

※答题要?/p>

 

①把握基本概念。比如:关于“设计”与“艺术设计“”设计艺术“”工业设计“这些基本概念的涵义,它们之?/p>

的联系与区别?/p>

 

②了解基本知?/p>

 

指对于设计艺术及设计艺术发展过程中的基本知识的把握;如“手工艺时代与现代设计的区别与联系?/p>

(农耕经济时

代中国的设计与传统工艺同现代工业社会设计的区别与联系?/p>

 

“设计与市场的区别与联系?/p>

“设计与市场的关系?/p>

“重要的设计运动?/p>

(设计史上的里程碑,设计教育上重要性代表性和局限性以及其设计在现代社会新的发展)

“历

史上重要的设计机构?/p>

“设计师的贡献及影响等等?/p>

?/p>

 

③联系实际思?/p>

 

对设计理论的理解不只是为把握一个理论概念或历史事实,而是为了用理论的武器与历史的经验认识现实。因此?/p>

试中一个重要的内容就是结合现实进行理论思考,比如?/p>

“现代设计与中国当代社会的发展”这类问题,主要是测?/p>

对于当代设计现状及发展方向的关注程度与思考水准?/p>

(比如:

电子游戏中一个角色→电脑人物→玩具→文化现象?/p>

进入思维文明领域→从现代综合经济的角度去思考→更多的关注发生在我们身边周围的社会现实→是开展独立研?/p>

能力的基础?/p>

 

 

设计的基本知识——一个学科:

设计艺术?/p>

两种形态:

设计艺术的传统形态和现代形态;

三个领域?/p>

技?/p>

 

艺术

 

?/p>

济;五大因素:功能要?/p>

 

技术要?/p>

 

人文要素

 

管理要素

 

时尚要素

 

 

十大关系——艺术与非艺术的关系;商业与非商业的关系;高科技手段与高感情创造的关系;技能教育与创新教育

的关系;理论属性与实践属性的关系;个人行为与组织结构的关系;设计主体与责任主体的关系;传统文脉与现代

需求的关系;本土形态与普世观念的关系;人性化与非人性化的关系?/p>

 

 

设计是什么?

 

各种趋向于文化的设计理解丰富着设计的内涵:

 

“审曲面势,以饬?/p>

chi

)五材,以辨(办)民器,谓之百工?/p>

?/p>

《周礼·考工记?/p>

 

“包豪斯-纳吉:设计不是一种职业,设计是一种人生态度—用科学方法把事情做的尽善尽美?/p>

?/p>

 

★从某种意义上来说,每一种人类活动,只要是意在改变现状,使之变的完美,这种行动就是设计性的。从此角?/p>

看,设计已经成为所有职业教育和训练的核心?/p>

[★处概念等同]

 

——赫伯特·

A

·西蒙《非物质社会-后工业社会的设计文化和技术?/p>

1998

四川人民出版?/p>

 

设计是从客观现实向未来可能富有想像力的跨越。——佩哥[

page

?/p>

《给人类的建筑?/p>

 

设计是在一定的约束条件下,最合理[不等于最充分,没有精神只有功能]地满足社会的需求。——路甬祥[中?/p>

院院长]

 

设计是高风险,高不确定条件下的决策过程(积极创造观?/p>

。——阿西莫?/p>

 

设计是表达一种精神信念的活力?/p>

(设计的理性价值)——乔尼斯

 

设计就是我(设计是人生的一部分,生命价值的体现)——某德国设计?/p>

 

 

两种形态:设计艺术的传统形态与现代形态传统:工艺美术形式

/

民间艺术形式

/

民具

/

民居

 

 

传统的设计形态是包含在丰富的生活文化,工艺美术与民间美术中的造物的经验与智慧,它往往表现为制作者与?/p>

计者的统一[特点]

,生产与生活使用的直接统一?/p>

 

 

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前言:设计基本概?/p>

 

 

※关于题?/p>

(

三种

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①概念题:要求明确地并能基本完整地解释某一名词概念?/p>

 

②简述题:提纲挈领的回答问题并能作出简要说明?/p>

 

③论述题:围绕命题明确地表述观点并能举例说明,在规定的字数内尽可能做到论述充分,例证丰富,表达清晰?/p>

Eg:

 

论述题——包豪斯:地?/p>

 

成就

 

人物

 

贡献

 

过程

 

好处

 

缺点

 

结合现实的认识(字数不少于几百字)要

求:1论述充分2例证充分3论述清?/p>

 

 

 

※答题要?/p>

 

①把握基本概念。比如:关于“设计”与“艺术设计“”设计艺术“”工业设计“这些基本概念的涵义,它们之?/p>

的联系与区别?/p>

 

②了解基本知?/p>

 

指对于设计艺术及设计艺术发展过程中的基本知识的把握;如“手工艺时代与现代设计的区别与联系?/p>

(农耕经济时

代中国的设计与传统工艺同现代工业社会设计的区别与联系?/p>

 

“设计与市场的区别与联系?/p>

“设计与市场的关系?/p>

“重要的设计运动?/p>

(设计史上的里程碑,设计教育上重要性代表性和局限性以及其设计在现代社会新的发展)

“历

史上重要的设计机构?/p>

“设计师的贡献及影响等等?/p>

?/p>

 

③联系实际思?/p>

 

对设计理论的理解不只是为把握一个理论概念或历史事实,而是为了用理论的武器与历史的经验认识现实。因此?/p>

试中一个重要的内容就是结合现实进行理论思考,比如?/p>

“现代设计与中国当代社会的发展”这类问题,主要是测?/p>

对于当代设计现状及发展方向的关注程度与思考水准?/p>

(比如:

电子游戏中一个角色→电脑人物→玩具→文化现象?/p>

进入思维文明领域→从现代综合经济的角度去思考→更多的关注发生在我们身边周围的社会现实→是开展独立研?/p>

能力的基础?/p>

 

 

设计的基本知识——一个学科:

设计艺术?/p>

两种形态:

设计艺术的传统形态和现代形态;

三个领域?/p>

技?/p>

 

艺术

 

?/p>

济;五大因素:功能要?/p>

 

技术要?/p>

 

人文要素

 

管理要素

 

时尚要素

 

 

十大关系——艺术与非艺术的关系;商业与非商业的关系;高科技手段与高感情创造的关系;技能教育与创新教育

的关系;理论属性与实践属性的关系;个人行为与组织结构的关系;设计主体与责任主体的关系;传统文脉与现代

需求的关系;本土形态与普世观念的关系;人性化与非人性化的关系?/p>

 

 

设计是什么?

 

各种趋向于文化的设计理解丰富着设计的内涵:

 

“审曲面势,以饬?/p>

chi

)五材,以辨(办)民器,谓之百工?/p>

?/p>

《周礼·考工记?/p>

 

“包豪斯-纳吉:设计不是一种职业,设计是一种人生态度—用科学方法把事情做的尽善尽美?/p>

?/p>

 

★从某种意义上来说,每一种人类活动,只要是意在改变现状,使之变的完美,这种行动就是设计性的。从此角?/p>

看,设计已经成为所有职业教育和训练的核心?/p>

[★处概念等同]

 

——赫伯特·

A

·西蒙《非物质社会-后工业社会的设计文化和技术?/p>

1998

四川人民出版?/p>

 

设计是从客观现实向未来可能富有想像力的跨越。——佩哥[

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《给人类的建筑?/p>

 

设计是在一定的约束条件下,最合理[不等于最充分,没有精神只有功能]地满足社会的需求。——路甬祥[中?/p>

院院长]

 

设计是高风险,高不确定条件下的决策过程(积极创造观?/p>

。——阿西莫?/p>

 

设计是表达一种精神信念的活力?/p>

(设计的理性价值)——乔尼斯

 

设计就是我(设计是人生的一部分,生命价值的体现)——某德国设计?/p>

 

 

两种形态:设计艺术的传统形态与现代形态传统:工艺美术形式

/

民间艺术形式

/

民具

/

民居

 

 

传统的设计形态是包含在丰富的生活文化,工艺美术与民间美术中的造物的经验与智慧,它往往表现为制作者与?/p>

计者的统一[特点]

,生产与生活使用的直接统一?/p>

 

 

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①概念题:要求明确地并能基本完整地解释某一名词概念?/p>

 

②简述题:提纲挈领的回答问题并能作出简要说明?/p>

 

③论述题:围绕命题明确地表述观点并能举例说明,在规定的字数内尽可能做到论述充分,例证丰富,表达清晰?/p>

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论述题——包豪斯:地?/p>

 

成就

 

人物

 

贡献

 

过程

 

好处

 

缺点

 

结合现实的认识(字数不少于几百字)要

求:1论述充分2例证充分3论述清?/p>

 

 

 

※答题要?/p>

 

①把握基本概念。比如:关于“设计”与“艺术设计“”设计艺术“”工业设计“这些基本概念的涵义,它们之?/p>

的联系与区别?/p>

 

②了解基本知?/p>

 

指对于设计艺术及设计艺术发展过程中的基本知识的把握;如“手工艺时代与现代设计的区别与联系?/p>

(农耕经济时

代中国的设计与传统工艺同现代工业社会设计的区别与联系?/p>

 

“设计与市场的区别与联系?/p>

“设计与市场的关系?/p>

“重要的设计运动?/p>

(设计史上的里程碑,设计教育上重要性代表性和局限性以及其设计在现代社会新的发展)

“历

史上重要的设计机构?/p>

“设计师的贡献及影响等等?/p>

?/p>

 

③联系实际思?/p>

 

对设计理论的理解不只是为把握一个理论概念或历史事实,而是为了用理论的武器与历史的经验认识现实。因此?/p>

试中一个重要的内容就是结合现实进行理论思考,比如?/p>

“现代设计与中国当代社会的发展”这类问题,主要是测?/p>

对于当代设计现状及发展方向的关注程度与思考水准?/p>

(比如:

电子游戏中一个角色→电脑人物→玩具→文化现象?/p>

进入思维文明领域→从现代综合经济的角度去思考→更多的关注发生在我们身边周围的社会现实→是开展独立研?/p>

能力的基础?/p>

 

 

设计的基本知识——一个学科:

设计艺术?/p>

两种形态:

设计艺术的传统形态和现代形态;

三个领域?/p>

技?/p>

 

艺术

 

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济;五大因素:功能要?/p>

 

技术要?/p>

 

人文要素

 

管理要素

 

时尚要素

 

 

十大关系——艺术与非艺术的关系;商业与非商业的关系;高科技手段与高感情创造的关系;技能教育与创新教育

的关系;理论属性与实践属性的关系;个人行为与组织结构的关系;设计主体与责任主体的关系;传统文脉与现代

需求的关系;本土形态与普世观念的关系;人性化与非人性化的关系?/p>

 

 

设计是什么?

 

各种趋向于文化的设计理解丰富着设计的内涵:

 

“审曲面势,以饬?/p>

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)五材,以辨(办)民器,谓之百工?/p>

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《周礼·考工记?/p>

 

“包豪斯-纳吉:设计不是一种职业,设计是一种人生态度—用科学方法把事情做的尽善尽美?/p>

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★从某种意义上来说,每一种人类活动,只要是意在改变现状,使之变的完美,这种行动就是设计性的。从此角?/p>

看,设计已经成为所有职业教育和训练的核心?/p>

[★处概念等同]

 

——赫伯特·

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·西蒙《非物质社会-后工业社会的设计文化和技术?/p>

1998

四川人民出版?/p>

 

设计是从客观现实向未来可能富有想像力的跨越。——佩哥[

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《给人类的建筑?/p>

 

设计是在一定的约束条件下,最合理[不等于最充分,没有精神只有功能]地满足社会的需求。——路甬祥[中?/p>

院院长]

 

设计是高风险,高不确定条件下的决策过程(积极创造观?/p>

。——阿西莫?/p>

 

设计是表达一种精神信念的活力?/p>

(设计的理性价值)——乔尼斯

 

设计就是我(设计是人生的一部分,生命价值的体现)——某德国设计?/p>

 

 

两种形态:设计艺术的传统形态与现代形态传统:工艺美术形式

/

民间艺术形式

/

民具

/

民居

 

 

传统的设计形态是包含在丰富的生活文化,工艺美术与民间美术中的造物的经验与智慧,它往往表现为制作者与?/p>

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前言:设计基本概?/p>

 

 

※关于题?/p>

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①概念题:要求明确地并能基本完整地解释某一名词概念?/p>

 

②简述题:提纲挈领的回答问题并能作出简要说明?/p>

 

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论述题——包豪斯:地?/p>

 

成就

 

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贡献

 

过程

 

好处

 

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求:1论述充分2例证充分3论述清?/p>

 

 

 

※答题要?/p>

 

①把握基本概念。比如:关于“设计”与“艺术设计“”设计艺术“”工业设计“这些基本概念的涵义,它们之?/p>

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②了解基本知?/p>

 

指对于设计艺术及设计艺术发展过程中的基本知识的把握;如“手工艺时代与现代设计的区别与联系?/p>

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代中国的设计与传统工艺同现代工业社会设计的区别与联系?/p>

 

“设计与市场的区别与联系?/p>

“设计与市场的关系?/p>

“重要的设计运动?/p>

(设计史上的里程碑,设计教育上重要性代表性和局限性以及其设计在现代社会新的发展)

“历

史上重要的设计机构?/p>

“设计师的贡献及影响等等?/p>

?/p>

 

③联系实际思?/p>

 

对设计理论的理解不只是为把握一个理论概念或历史事实,而是为了用理论的武器与历史的经验认识现实。因此?/p>

试中一个重要的内容就是结合现实进行理论思考,比如?/p>

“现代设计与中国当代社会的发展”这类问题,主要是测?/p>

对于当代设计现状及发展方向的关注程度与思考水准?/p>

(比如:

电子游戏中一个角色→电脑人物→玩具→文化现象?/p>

进入思维文明领域→从现代综合经济的角度去思考→更多的关注发生在我们身边周围的社会现实→是开展独立研?/p>

能力的基础?/p>

 

 

设计的基本知识——一个学科:

设计艺术?/p>

两种形态:

设计艺术的传统形态和现代形态;

三个领域?/p>

技?/p>

 

艺术

 

?/p>

济;五大因素:功能要?/p>

 

技术要?/p>

 

人文要素

 

管理要素

 

时尚要素

 

 

十大关系——艺术与非艺术的关系;商业与非商业的关系;高科技手段与高感情创造的关系;技能教育与创新教育

的关系;理论属性与实践属性的关系;个人行为与组织结构的关系;设计主体与责任主体的关系;传统文脉与现代

需求的关系;本土形态与普世观念的关系;人性化与非人性化的关系?/p>

 

 

设计是什么?

 

各种趋向于文化的设计理解丰富着设计的内涵:

 

“审曲面势,以饬?/p>

chi

)五材,以辨(办)民器,谓之百工?/p>

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《周礼·考工记?/p>

 

“包豪斯-纳吉:设计不是一种职业,设计是一种人生态度—用科学方法把事情做的尽善尽美?/p>

?/p>

 

★从某种意义上来说,每一种人类活动,只要是意在改变现状,使之变的完美,这种行动就是设计性的。从此角?/p>

看,设计已经成为所有职业教育和训练的核心?/p>

[★处概念等同]

 

——赫伯特·

A

·西蒙《非物质社会-后工业社会的设计文化和技术?/p>

1998

四川人民出版?/p>

 

设计是从客观现实向未来可能富有想像力的跨越。——佩哥[

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《给人类的建筑?/p>

 

设计是在一定的约束条件下,最合理[不等于最充分,没有精神只有功能]地满足社会的需求。——路甬祥[中?/p>

院院长]

 

设计是高风险,高不确定条件下的决策过程(积极创造观?/p>

。——阿西莫?/p>

 

设计是表达一种精神信念的活力?/p>

(设计的理性价值)——乔尼斯

 

设计就是我(设计是人生的一部分,生命价值的体现)——某德国设计?/p>

 

 

两种形态:设计艺术的传统形态与现代形态传统:工艺美术形式

/

民间艺术形式

/

民具

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民居

 

 

传统的设计形态是包含在丰富的生活文化,工艺美术与民间美术中的造物的经验与智慧,它往往表现为制作者与?/p>

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