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北师大版五年下册数学《分数乘法(三)》说课稿

 

清凉寺小学:闫淑?/p>

 

 

 

一、说教材

 

 

 

《分数乘法(三)》是北师大版教材五年级下册第三单元第三课时的内容。是在学

生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学,

同时为后面学习分

数除法做铺垫?/p>

 

 

 

二、说学情

 

以新课标精神为主导,依据学生已有的生活经验和知识脉络,我在教学过程中面向

全体学生,主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察法”等教学?/p>

法,注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考,最大限度地留给学生自主探索的时

间和空间,把学习主动权交给学生,让学生自由开放地探索学习,鼓励启发每位学生积

极主动参与到学习活动,让学生成为学习的主人,体现以生为本的理念,这正是课标中

要求的,也是我们每位数学教师必须做到的?/p>

 

 

 

 

 

三、说教学目标?/p>

 

 

 

1.

让学生在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘分数的意义?/p>

 

 

 

2.

学生在自主探究、合作交流的过程中掌握分数乘分数的计算方法,并能正确进行

计算?/p>

 

 

 

3.

能运用分数乘分数的知识解决简单实际问题,体会数学与生活的联系?/p>

 

 

 

本着课程标准,在深入研究教材的基础上,我将本课的教学重难点确定如下?/p>

 

四、说教学重难?/p>

 

教学重点:是掌握分数乘分数的计算方法?/p>

 

教学难点:是理解分数乘分数的算理?/p>

 

 

 

五、说教学过程

 

 

 

为了凸显本节的设计理念,切实高效地完成教学目标,我设计以下教学环节:

 

 

 

1

、回顾旧知,使新旧知“衔接”起来?/p>

 

 

 

复习分数乘整数的意义及计算方法,为学习新知做铺垫?/p>

 

 

 

2

、创设情境、让课堂“活”起来?/p>

 

 

 

在课始,我用古代著名哲学著作《庄子、天下》中的话语创设问题情境:“为什?/p>

永远截不完呢?”,于是老师引导学生做一做:“请大家拿出小纸条,第一次折出它?

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北师大版五年下册数学《分数乘法(三)》说课稿

 

清凉寺小学:闫淑?/p>

 

 

 

一、说教材

 

 

 

《分数乘法(三)》是北师大版教材五年级下册第三单元第三课时的内容。是在学

生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学,

同时为后面学习分

数除法做铺垫?/p>

 

 

 

二、说学情

 

以新课标精神为主导,依据学生已有的生活经验和知识脉络,我在教学过程中面向

全体学生,主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察法”等教学?/p>

法,注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考,最大限度地留给学生自主探索的时

间和空间,把学习主动权交给学生,让学生自由开放地探索学习,鼓励启发每位学生积

极主动参与到学习活动,让学生成为学习的主人,体现以生为本的理念,这正是课标中

要求的,也是我们每位数学教师必须做到的?/p>

 

 

 

 

 

三、说教学目标?/p>

 

 

 

1.

让学生在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘分数的意义?/p>

 

 

 

2.

学生在自主探究、合作交流的过程中掌握分数乘分数的计算方法,并能正确进行

计算?/p>

 

 

 

3.

能运用分数乘分数的知识解决简单实际问题,体会数学与生活的联系?/p>

 

 

 

本着课程标准,在深入研究教材的基础上,我将本课的教学重难点确定如下?/p>

 

四、说教学重难?/p>

 

教学重点:是掌握分数乘分数的计算方法?/p>

 

教学难点:是理解分数乘分数的算理?/p>

 

 

 

五、说教学过程

 

 

 

为了凸显本节的设计理念,切实高效地完成教学目标,我设计以下教学环节:

 

 

 

1

、回顾旧知,使新旧知“衔接”起来?/p>

 

 

 

复习分数乘整数的意义及计算方法,为学习新知做铺垫?/p>

 

 

 

2

、创设情境、让课堂“活”起来?/p>

 

 

 

在课始,我用古代著名哲学著作《庄子、天下》中的话语创设问题情境:“为什?/p>

永远截不完呢?”,于是老师引导学生做一做:“请大家拿出小纸条,第一次折出它?

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北师大版五年下册数学《分数乘法(三)》说课稿

 

清凉寺小学:闫淑?/p>

 

 

 

一、说教材

 

 

 

《分数乘法(三)》是北师大版教材五年级下册第三单元第三课时的内容。是在学

生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学,

同时为后面学习分

数除法做铺垫?/p>

 

 

 

二、说学情

 

以新课标精神为主导,依据学生已有的生活经验和知识脉络,我在教学过程中面向

全体学生,主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察法”等教学?/p>

法,注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考,最大限度地留给学生自主探索的时

间和空间,把学习主动权交给学生,让学生自由开放地探索学习,鼓励启发每位学生积

极主动参与到学习活动,让学生成为学习的主人,体现以生为本的理念,这正是课标中

要求的,也是我们每位数学教师必须做到的?/p>

 

 

 

 

 

三、说教学目标?/p>

 

 

 

1.

让学生在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘分数的意义?/p>

 

 

 

2.

学生在自主探究、合作交流的过程中掌握分数乘分数的计算方法,并能正确进行

计算?/p>

 

 

 

3.

能运用分数乘分数的知识解决简单实际问题,体会数学与生活的联系?/p>

 

 

 

本着课程标准,在深入研究教材的基础上,我将本课的教学重难点确定如下?/p>

 

四、说教学重难?/p>

 

教学重点:是掌握分数乘分数的计算方法?/p>

 

教学难点:是理解分数乘分数的算理?/p>

 

 

 

五、说教学过程

 

 

 

为了凸显本节的设计理念,切实高效地完成教学目标,我设计以下教学环节:

 

 

 

1

、回顾旧知,使新旧知“衔接”起来?/p>

 

 

 

复习分数乘整数的意义及计算方法,为学习新知做铺垫?/p>

 

 

 

2

、创设情境、让课堂“活”起来?/p>

 

 

 

在课始,我用古代著名哲学著作《庄子、天下》中的话语创设问题情境:“为什?/p>

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《分数乘??》说课稿 - 百度文库
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北师大版五年下册数学《分数乘法(三)》说课稿

 

清凉寺小学:闫淑?/p>

 

 

 

一、说教材

 

 

 

《分数乘法(三)》是北师大版教材五年级下册第三单元第三课时的内容。是在学

生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学,

同时为后面学习分

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二、说学情

 

以新课标精神为主导,依据学生已有的生活经验和知识脉络,我在教学过程中面向

全体学生,主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察法”等教学?/p>

法,注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考,最大限度地留给学生自主探索的时

间和空间,把学习主动权交给学生,让学生自由开放地探索学习,鼓励启发每位学生积

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三、说教学目标?/p>

 

 

 

1.

让学生在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘分数的意义?/p>

 

 

 

2.

学生在自主探究、合作交流的过程中掌握分数乘分数的计算方法,并能正确进行

计算?/p>

 

 

 

3.

能运用分数乘分数的知识解决简单实际问题,体会数学与生活的联系?/p>

 

 

 

本着课程标准,在深入研究教材的基础上,我将本课的教学重难点确定如下?/p>

 

四、说教学重难?/p>

 

教学重点:是掌握分数乘分数的计算方法?/p>

 

教学难点:是理解分数乘分数的算理?/p>

 

 

 

五、说教学过程

 

 

 

为了凸显本节的设计理念,切实高效地完成教学目标,我设计以下教学环节:

 

 

 

1

、回顾旧知,使新旧知“衔接”起来?/p>

 

 

 

复习分数乘整数的意义及计算方法,为学习新知做铺垫?/p>

 

 

 

2

、创设情境、让课堂“活”起来?/p>

 

 

 

在课始,我用古代著名哲学著作《庄子、天下》中的话语创设问题情境:“为什?/p>

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