《寡人之于国也》教?/p>
王珍?/p>
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1
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6
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《寡人之于国也》优秀教案
教材分析
《寡人之于国也》是《孟?/p>
.
梁惠王上》中的一个经典篇章。它讲述的是孟子围绕
梁惠王提出的“民不加多”的困惑,以形象的比喻分析其“民不加多”的原因,并
结合自己的“仁政?/p>
“民本”思想提出解决“民加不多”的具体措施。这场对话,
集中体现了孟子的“仁政?/p>
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“民本”思想,也充分反映了孟子高超的言语艺术?/p>
学情分析
学生在初中阶段已经学习过孟子的《得道者多助,失道者寡助》等文章,对孟子?
“仁政?/p>
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“民本”思想有一定的了解,对孟子善用比喻和排比,说理形象生动并具
有排山倒海的气势等也有一定的了解?/p>
教学此文,一方面要引导学生继续学习孟子高超的论辩艺术,另一方面还要引导?/p>
生“透彻、清晰、深刻”地理解孟子的“仁政?/p>
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“民本”思想。其中“王道之成?/p>
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“王道之始?/p>
之间的关系,
学生的理解容易浅尝辄止,
老师要引导学生深入下去?/p>
唯有如此,学生对孟子思想的理解才能做到“透彻、清晰、深刻?/p>
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教学依据
课程标准
教学技术标?/p>
教学环境
教学建议
思路设计
重点是学习多义词的意义和用法,了解掌握特殊文言句式;难点是学习孟子的“仁
政”主张,理解孟子“保民而王”的思想在当时的积极意义。学法上,不仅要继续
抓牢感性材料的积累,更要不断增强理性认识,注重学习方法的探讨研究?/p>
教学目标
知识与能力目?/p>
1
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学习本文比喻鲜明?/p>
善用排比?/p>
对偶?/p>
增强文章气势的特点?/p>
2
.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用?/p>
过程和方法目?/p>
1
、在熟读课文的前提下,理解孟子的仁政思想,体会孟子雄?
的文风;
2
、在学习积累的基础上,进行总结归纳规律?/p>
3
、培养学生良好习惯,提高文言文阅读能力?/p>
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观目?/p>
1
.理解孟子主张行仁政?/p>
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教学重点
学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法?/p>
教学难点
理解孟子“仁政’思想?/p>
教学用具
教学方法
1.
多读课文
,
在理解的基础上熟读成诵?/p>
2.
疏通文?/p>
;
学会归纳语言规律?/p>
3.
借助景资料,深入理解作者观点?/p>
教学时间
2课?/p>
教学过程
第一课时
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1
)熟读课文?/p>
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2
)借助字典,正确译文?/p>
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3
)归纳文意,记下学习的难点?/p>
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初中时我们曾学过孟子的文章,他的文章善用比喻和排比,说理形象生动而且很有气势?/p>
如《得道者多助,失道者寡助》或“天将降大任于斯人也……增益其所不能?/p>
今天,我?/p>
再来学习一篇孟子的文章《寡人之于国也?/p>
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