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《寡人之于国也》教?/p>

 

 

 

王珍?/p>

 

 

 

 

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1 

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6 

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《寡人之于国也》优秀教案

 

教材分析

 

《寡人之于国也》是《孟?/p>

.

梁惠王上》中的一个经典篇章。它讲述的是孟子围绕

梁惠王提出的“民不加多”的困惑,以形象的比喻分析其“民不加多”的原因,并

结合自己的“仁政?/p>

“民本”思想提出解决“民加不多”的具体措施。这场对话,

集中体现了孟子的“仁政?/p>

?/p>

“民本”思想,也充分反映了孟子高超的言语艺术?/p>

 

学情分析

 

学生在初中阶段已经学习过孟子的《得道者多助,失道者寡助》等文章,对孟子?

“仁政?/p>

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“民本”思想有一定的了解,对孟子善用比喻和排比,说理形象生动并具

有排山倒海的气势等也有一定的了解?/p>

  

教学此文,一方面要引导学生继续学习孟子高超的论辩艺术,另一方面还要引导?/p>

生“透彻、清晰、深刻”地理解孟子的“仁政?/p>

?/p>

“民本”思想。其中“王道之成?/p>

?/p>

“王道之始?/p>

之间的关系,

学生的理解容易浅尝辄止,

老师要引导学生深入下去?/p>

唯有如此,学生对孟子思想的理解才能做到“透彻、清晰、深刻?/p>

?/p>

 

教学依据

 

课程标准

 

 

教学技术标?/p>

 

 

教学环境

 

 

教学建议

 

 

思路设计

 

重点是学习多义词的意义和用法,了解掌握特殊文言句式;难点是学习孟子的“仁

政”主张,理解孟子“保民而王”的思想在当时的积极意义。学法上,不仅要继续

抓牢感性材料的积累,更要不断增强理性认识,注重学习方法的探讨研究?/p>

 

教学目标

 

知识与能力目?/p>

  

1

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学习本文比喻鲜明?/p>

善用排比?/p>

对偶?/p>

增强文章气势的特点?/p>

 

2

.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用?/p>

 

过程和方法目?/p>

 

1

、在熟读课文的前提下,理解孟子的仁政思想,体会孟子雄?

的文风;

 

2

、在学习积累的基础上,进行总结归纳规律?/p>

 

3

、培养学生良好习惯,提高文言文阅读能力?/p>

 

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观目?/p>

  

1

.理解孟子主张行仁政?/p>

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教学重点

 

学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法?/p>

 

教学难点

 

理解孟子“仁政’思想?/p>

 

教学用具

 

 

教学方法

 

1.

多读课文

,

在理解的基础上熟读成诵?/p>

 

2.

疏通文?/p>

;

学会归纳语言规律?/p>

 

3.

借助景资料,深入理解作者观点?/p>

 

教学时间

 

2课?/p>

 

教学过程

 

第一课时

 

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1

)熟读课文?/p>

 

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2

)借助字典,正确译文?/p>

 

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3

)归纳文意,记下学习的难点?/p>

 

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初中时我们曾学过孟子的文章,他的文章善用比喻和排比,说理形象生动而且很有气势?/p>

如《得道者多助,失道者寡助》或“天将降大任于斯人也……增益其所不能?/p>

 

今天,我?/p>

再来学习一篇孟子的文章《寡人之于国也?/p>

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王珍?/p>

 

 

 

 

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6 

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《寡人之于国也》优秀教案

 

教材分析

 

《寡人之于国也》是《孟?/p>

.

梁惠王上》中的一个经典篇章。它讲述的是孟子围绕

梁惠王提出的“民不加多”的困惑,以形象的比喻分析其“民不加多”的原因,并

结合自己的“仁政?/p>

“民本”思想提出解决“民加不多”的具体措施。这场对话,

集中体现了孟子的“仁政?/p>

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“民本”思想,也充分反映了孟子高超的言语艺术?/p>

 

学情分析

 

学生在初中阶段已经学习过孟子的《得道者多助,失道者寡助》等文章,对孟子?

“仁政?/p>

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“民本”思想有一定的了解,对孟子善用比喻和排比,说理形象生动并具

有排山倒海的气势等也有一定的了解?/p>

  

教学此文,一方面要引导学生继续学习孟子高超的论辩艺术,另一方面还要引导?/p>

生“透彻、清晰、深刻”地理解孟子的“仁政?/p>

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“民本”思想。其中“王道之成?/p>

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“王道之始?/p>

之间的关系,

学生的理解容易浅尝辄止,

老师要引导学生深入下去?/p>

唯有如此,学生对孟子思想的理解才能做到“透彻、清晰、深刻?/p>

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教学依据

 

课程标准

 

 

教学技术标?/p>

 

 

教学环境

 

 

教学建议

 

 

思路设计

 

重点是学习多义词的意义和用法,了解掌握特殊文言句式;难点是学习孟子的“仁

政”主张,理解孟子“保民而王”的思想在当时的积极意义。学法上,不仅要继续

抓牢感性材料的积累,更要不断增强理性认识,注重学习方法的探讨研究?/p>

 

教学目标

 

知识与能力目?/p>

  

1

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学习本文比喻鲜明?/p>

善用排比?/p>

对偶?/p>

增强文章气势的特点?/p>

 

2

.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用?/p>

 

过程和方法目?/p>

 

1

、在熟读课文的前提下,理解孟子的仁政思想,体会孟子雄?

的文风;

 

2

、在学习积累的基础上,进行总结归纳规律?/p>

 

3

、培养学生良好习惯,提高文言文阅读能力?/p>

 

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1

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教学重点

 

学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法?/p>

 

教学难点

 

理解孟子“仁政’思想?/p>

 

教学用具

 

 

教学方法

 

1.

多读课文

,

在理解的基础上熟读成诵?/p>

 

2.

疏通文?/p>

;

学会归纳语言规律?/p>

 

3.

借助景资料,深入理解作者观点?/p>

 

教学时间

 

2课?/p>

 

教学过程

 

第一课时

 

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1

)熟读课文?/p>

 

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3

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初中时我们曾学过孟子的文章,他的文章善用比喻和排比,说理形象生动而且很有气势?/p>

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今天,我?/p>

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教材分析

 

《寡人之于国也》是《孟?/p>

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梁惠王提出的“民不加多”的困惑,以形象的比喻分析其“民不加多”的原因,并

结合自己的“仁政?/p>

“民本”思想提出解决“民加不多”的具体措施。这场对话,

集中体现了孟子的“仁政?/p>

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“民本”思想,也充分反映了孟子高超的言语艺术?/p>

 

学情分析

 

学生在初中阶段已经学习过孟子的《得道者多助,失道者寡助》等文章,对孟子?

“仁政?/p>

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“民本”思想有一定的了解,对孟子善用比喻和排比,说理形象生动并具

有排山倒海的气势等也有一定的了解?/p>

  

教学此文,一方面要引导学生继续学习孟子高超的论辩艺术,另一方面还要引导?/p>

生“透彻、清晰、深刻”地理解孟子的“仁政?/p>

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“民本”思想。其中“王道之成?/p>

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学生的理解容易浅尝辄止,

老师要引导学生深入下去?/p>

唯有如此,学生对孟子思想的理解才能做到“透彻、清晰、深刻?/p>

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教学依据

 

课程标准

 

 

教学技术标?/p>

 

 

教学环境

 

 

教学建议

 

 

思路设计

 

重点是学习多义词的意义和用法,了解掌握特殊文言句式;难点是学习孟子的“仁

政”主张,理解孟子“保民而王”的思想在当时的积极意义。学法上,不仅要继续

抓牢感性材料的积累,更要不断增强理性认识,注重学习方法的探讨研究?/p>

 

教学目标

 

知识与能力目?/p>

  

1

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学习本文比喻鲜明?/p>

善用排比?/p>

对偶?/p>

增强文章气势的特点?/p>

 

2

.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用?/p>

 

过程和方法目?/p>

 

1

、在熟读课文的前提下,理解孟子的仁政思想,体会孟子雄?

的文风;

 

2

、在学习积累的基础上,进行总结归纳规律?/p>

 

3

、培养学生良好习惯,提高文言文阅读能力?/p>

 

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观目?/p>

  

1

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教学重点

 

学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法?/p>

 

教学难点

 

理解孟子“仁政’思想?/p>

 

教学用具

 

 

教学方法

 

1.

多读课文

,

在理解的基础上熟读成诵?/p>

 

2.

疏通文?/p>

;

学会归纳语言规律?/p>

 

3.

借助景资料,深入理解作者观点?/p>

 

教学时间

 

2课?/p>

 

教学过程

 

第一课时

 

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1

)熟读课文?/p>

 

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《寡人之于国也》公开课优秀教案设计 - 百度文库
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教材分析

 

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学情分析

 

学生在初中阶段已经学习过孟子的《得道者多助,失道者寡助》等文章,对孟子?

“仁政?/p>

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“民本”思想有一定的了解,对孟子善用比喻和排比,说理形象生动并具

有排山倒海的气势等也有一定的了解?/p>

  

教学此文,一方面要引导学生继续学习孟子高超的论辩艺术,另一方面还要引导?/p>

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“民本”思想。其中“王道之成?/p>

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唯有如此,学生对孟子思想的理解才能做到“透彻、清晰、深刻?/p>

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教学依据

 

课程标准

 

 

教学技术标?/p>

 

 

教学环境

 

 

教学建议

 

 

思路设计

 

重点是学习多义词的意义和用法,了解掌握特殊文言句式;难点是学习孟子的“仁

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抓牢感性材料的积累,更要不断增强理性认识,注重学习方法的探讨研究?/p>

 

教学目标

 

知识与能力目?/p>

  

1

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学习本文比喻鲜明?/p>

善用排比?/p>

对偶?/p>

增强文章气势的特点?/p>

 

2

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过程和方法目?/p>

 

1

、在熟读课文的前提下,理解孟子的仁政思想,体会孟子雄?

的文风;

 

2

、在学习积累的基础上,进行总结归纳规律?/p>

 

3

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观目?/p>

  

1

.理解孟子主张行仁政?/p>

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教学重点

 

学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法?/p>

 

教学难点

 

理解孟子“仁政’思想?/p>

 

教学用具

 

 

教学方法

 

1.

多读课文

,

在理解的基础上熟读成诵?/p>

 

2.

疏通文?/p>

;

学会归纳语言规律?/p>

 

3.

借助景资料,深入理解作者观点?/p>

 

教学时间

 

2课?/p>

 

教学过程

 

第一课时

 

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1

)熟读课文?/p>

 

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2

)借助字典,正确译文?/p>

 

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3

)归纳文意,记下学习的难点?/p>

 

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初中时我们曾学过孟子的文章,他的文章善用比喻和排比,说理形象生动而且很有气势?/p>

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