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GABE 

福禄贝尔简介及恩物用法

 

 

福禄贝尔是德国的教育家,幼儿园的创始?/p>

 

1782

年出生在德国?/p>

16

岁按照父亲的意愿学习了几何、测量,当起了森林管理员?/p>

1840

年创立了世界上最早的?/p>

儿园,成为幼儿教育之父!

 

福禄贝尔的主要教育思想及意?/p>

 

1

、重视“活动?/p>

 

2

、提出人的教育应从儿童早期(出生

-

入学)开?/p>

 

3

、指出“游戏”是儿童教育的急出活动

 

4

、倡导儿童必须接触自然,参加力所能及的劳?/p>

 

福禄贝尔教具的教育作?/p>

 

1

?/p>

培养幼儿的创造力

 

 

 

(通过教具操作学到某种概念或原则,之后再让幼儿依照原则去理解并对教具进行多种组

合,而不是照搬!如:

5

教了什么是中心花样,之后根据对称性原则理解自由组合图形,再玩

9

就可以颜色形状都

对称的自由组合)

 

2

?/p>

培养幼儿数的概念

 

 

 

?/p>

2~7

岁的前运算阶段,要给幼儿提供具体的教具,恩物符合这一要求,利用教具使幼儿

初步理解加减乘除等概念,不说记忆公式而是直观的感受,如:乘法问题?/p>

1

个正方体可以变成

2

块三角柱,那

2

块正方体可以变成几个大三角柱?)

 

3

?/p>

培养保留概念

 

 

 

(皮亚杰理论:保留是只个体对刺激之反应,不限于知觉直接感受的部分,更重要的是了解?/p>

激源有的特性,不受外形改变影响!如?/p>

7

可以拿出等腰三角?/p>

4

块,排成正方形或大三角形,问幼儿哪个大,?/p>

什么,学会这个概念的幼儿会说一样大,重点是都是

4

块等腰三角形组成的)

 

4

、培养推理能?/p>

 

 

(很多学生只会背不会思考,

从小很少有机会去思考,

所以从幼儿阶段就应该培养幼儿的逻辑?/p>

理能力,如:玩过

3

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4

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5

?/p>

6

、后老师?/p>

4

块大三角柱可以拼成几块正方体?有而如果可以回?/p>

2

块正方体,那?/p>

就可以推理出

2

块正方体可以拼成

1

块大长方体)

 

5

、培养幼儿规律性的习惯

 

 

(每个教具的收发和取法都有一定的规定,目的就是培养规律性习惯,再者,教具操作

要求对称也是规律性行为的另一种表现)

 

6

?/p>

培养幼儿很绒里的了解什么是正方体、长方体等概?/p>

 

 

 

(认识长方形、正方形、菱形及其相互转换,有了这些

基础,学习体积和面积问题就很容易了)

 

7

、有利于培养幼儿社会性行为,

了解整体与部分之间的关系

 

 

(恩物教具设计上很注重整?/p>

【社会?/p>

与部?/p>

【个体?/p>

之间的关系,如:缺少了一块小正方体就无法构成一个大正方体)

 

 

 

 

 

 

 

 

GABE 1 

 

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- 

认识颜色?/p>

 

 

八色?/p>

 

用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套,套着的六个软球。福氏认为球

 

是“统一中的统一”,是运动的?/p>

征,是无限的象征。球可以显示出“统一?/p>

 

的中心和一切事物的一般表情。它包含静与动,一般与特殊,即有各?/p>

方面?/p>

 

又是单一的表面,既是能看到的,又是看不到的(?/p>

 

有见不到的轴心)?/p>

 

 

 

 

婴儿在学会谈话之前就能用手把握一个球,熟悉球的外形和颜色。球?/p>

 

以稳定地呆着,也可以跳、可以滚动?

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福禄贝尔简介及恩物用法

 

 

福禄贝尔是德国的教育家,幼儿园的创始?/p>

 

1782

年出生在德国?/p>

16

岁按照父亲的意愿学习了几何、测量,当起了森林管理员?/p>

1840

年创立了世界上最早的?/p>

儿园,成为幼儿教育之父!

 

福禄贝尔的主要教育思想及意?/p>

 

1

、重视“活动?/p>

 

2

、提出人的教育应从儿童早期(出生

-

入学)开?/p>

 

3

、指出“游戏”是儿童教育的急出活动

 

4

、倡导儿童必须接触自然,参加力所能及的劳?/p>

 

福禄贝尔教具的教育作?/p>

 

1

?/p>

培养幼儿的创造力

 

 

 

(通过教具操作学到某种概念或原则,之后再让幼儿依照原则去理解并对教具进行多种组

合,而不是照搬!如:

5

教了什么是中心花样,之后根据对称性原则理解自由组合图形,再玩

9

就可以颜色形状都

对称的自由组合)

 

2

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培养幼儿数的概念

 

 

 

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2~7

岁的前运算阶段,要给幼儿提供具体的教具,恩物符合这一要求,利用教具使幼儿

初步理解加减乘除等概念,不说记忆公式而是直观的感受,如:乘法问题?/p>

1

个正方体可以变成

2

块三角柱,那

2

块正方体可以变成几个大三角柱?)

 

3

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培养保留概念

 

 

 

(皮亚杰理论:保留是只个体对刺激之反应,不限于知觉直接感受的部分,更重要的是了解?/p>

激源有的特性,不受外形改变影响!如?/p>

7

可以拿出等腰三角?/p>

4

块,排成正方形或大三角形,问幼儿哪个大,?/p>

什么,学会这个概念的幼儿会说一样大,重点是都是

4

块等腰三角形组成的)

 

4

、培养推理能?/p>

 

 

(很多学生只会背不会思考,

从小很少有机会去思考,

所以从幼儿阶段就应该培养幼儿的逻辑?/p>

理能力,如:玩过

3

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4

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6

、后老师?/p>

4

块大三角柱可以拼成几块正方体?有而如果可以回?/p>

2

块正方体,那?/p>

就可以推理出

2

块正方体可以拼成

1

块大长方体)

 

5

、培养幼儿规律性的习惯

 

 

(每个教具的收发和取法都有一定的规定,目的就是培养规律性习惯,再者,教具操作

要求对称也是规律性行为的另一种表现)

 

6

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培养幼儿很绒里的了解什么是正方体、长方体等概?/p>

 

 

 

(认识长方形、正方形、菱形及其相互转换,有了这些

基础,学习体积和面积问题就很容易了)

 

7

、有利于培养幼儿社会性行为,

了解整体与部分之间的关系

 

 

(恩物教具设计上很注重整?/p>

【社会?/p>

与部?/p>

【个体?/p>

之间的关系,如:缺少了一块小正方体就无法构成一个大正方体)

 

 

 

 

 

 

 

 

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认识颜色?/p>

 

 

八色?/p>

 

用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套,套着的六个软球。福氏认为球

 

是“统一中的统一”,是运动的?/p>

征,是无限的象征。球可以显示出“统一?/p>

 

的中心和一切事物的一般表情。它包含静与动,一般与特殊,即有各?/p>

方面?/p>

 

又是单一的表面,既是能看到的,又是看不到的(?/p>

 

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儿园,成为幼儿教育之父!

 

福禄贝尔的主要教育思想及意?/p>

 

1

、重视“活动?/p>

 

2

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3

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、倡导儿童必须接触自然,参加力所能及的劳?/p>

 

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培养幼儿的创造力

 

 

 

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合,而不是照搬!如:

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9

就可以颜色形状都

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2

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培养幼儿数的概念

 

 

 

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岁的前运算阶段,要给幼儿提供具体的教具,恩物符合这一要求,利用教具使幼儿

初步理解加减乘除等概念,不说记忆公式而是直观的感受,如:乘法问题?/p>

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个正方体可以变成

2

块三角柱,那

2

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3

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培养保留概念

 

 

 

(皮亚杰理论:保留是只个体对刺激之反应,不限于知觉直接感受的部分,更重要的是了解?/p>

激源有的特性,不受外形改变影响!如?/p>

7

可以拿出等腰三角?/p>

4

块,排成正方形或大三角形,问幼儿哪个大,?/p>

什么,学会这个概念的幼儿会说一样大,重点是都是

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4

、培养推理能?/p>

 

 

(很多学生只会背不会思考,

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所以从幼儿阶段就应该培养幼儿的逻辑?/p>

理能力,如:玩过

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块正方体,那?/p>

就可以推理出

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块正方体可以拼成

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块大长方体)

 

5

、培养幼儿规律性的习惯

 

 

(每个教具的收发和取法都有一定的规定,目的就是培养规律性习惯,再者,教具操作

要求对称也是规律性行为的另一种表现)

 

6

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培养幼儿很绒里的了解什么是正方体、长方体等概?/p>

 

 

 

(认识长方形、正方形、菱形及其相互转换,有了这些

基础,学习体积和面积问题就很容易了)

 

7

、有利于培养幼儿社会性行为,

了解整体与部分之间的关系

 

 

(恩物教具设计上很注重整?/p>

【社会?/p>

与部?/p>

【个体?/p>

之间的关系,如:缺少了一块小正方体就无法构成一个大正方体)

 

 

 

 

 

 

 

 

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八色?/p>

 

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是“统一中的统一”,是运动的?/p>

征,是无限的象征。球可以显示出“统一?/p>

 

的中心和一切事物的一般表情。它包含静与动,一般与特殊,即有各?/p>

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又是单一的表面,既是能看到的,又是看不到的(?/p>

 

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福禄贝尔的简介及恩物的一些运?- 百度文库
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福禄贝尔简介及恩物用法

 

 

福禄贝尔是德国的教育家,幼儿园的创始?/p>

 

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个正方体可以变成

2

块三角柱,那

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块正方体可以变成几个大三角柱?)

 

3

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培养保留概念

 

 

 

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7

可以拿出等腰三角?/p>

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块,排成正方形或大三角形,问幼儿哪个大,?/p>

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、培养推理能?/p>

 

 

(很多学生只会背不会思考,

从小很少有机会去思考,

所以从幼儿阶段就应该培养幼儿的逻辑?/p>

理能力,如:玩过

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、后老师?/p>

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块大三角柱可以拼成几块正方体?有而如果可以回?/p>

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块正方体,那?/p>

就可以推理出

2

块正方体可以拼成

1

块大长方体)

 

5

、培养幼儿规律性的习惯

 

 

(每个教具的收发和取法都有一定的规定,目的就是培养规律性习惯,再者,教具操作

要求对称也是规律性行为的另一种表现)

 

6

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培养幼儿很绒里的了解什么是正方体、长方体等概?/p>

 

 

 

(认识长方形、正方形、菱形及其相互转换,有了这些

基础,学习体积和面积问题就很容易了)

 

7

、有利于培养幼儿社会性行为,

了解整体与部分之间的关系

 

 

(恩物教具设计上很注重整?/p>

【社会?/p>

与部?/p>

【个体?/p>

之间的关系,如:缺少了一块小正方体就无法构成一个大正方体)

 

 

 

 

 

 

 

 

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认识颜色?/p>

 

 

八色?/p>

 

用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套,套着的六个软球。福氏认为球

 

是“统一中的统一”,是运动的?/p>

征,是无限的象征。球可以显示出“统一?/p>

 

的中心和一切事物的一般表情。它包含静与动,一般与特殊,即有各?/p>

方面?/p>

 

又是单一的表面,既是能看到的,又是看不到的(?/p>

 

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