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1.

认识事件发生的可能性?/p>

 

2.

会比较事件发生的可能性大小?/p>

 

 

 

 

1.

进一步感受事件发生的可能?/p>

,

会分析简单的可能性问?/p>

,

会比较事件发生的可能?/p>

小?/p>

 

2.

会按可能性大小设计事件?/p>

 

3.

体验在现实生活中存在着大量与可能性有关的现象

,

感受数学与日常生活是互相联系

的?/p>

 

 

 

1.

在游戏活动中体验事件发生的可能性大小。注意设置一些具体情?/p>

,

让学生观察、分

?/p>

,

联系事件的可能性大?/p>

,

进而从游戏中感受可能性?/p>

 

2.

在学生通过摸球实验体验可能性大小后

,

教师还应组织活动

,

引导学生比较“可能性大?/p>

与“一定?/p>

?/p>

可能性小”与“不可能”之间的区别?/p>

 

3.

教师应进一步组织不同内容、不同形式的实践活动

,

让学生在丰富的情境中

,

将教学重

心从实践试验向理性思考转?/p>

,

培养学生思维的开放性和创造?/p>

,

鼓励学生设计多种解决?/p>

题的方案?/p>

 

 

2

课时

 

 

 

 

可能性及其大?/p>

 

教材?/p>

64~66

页的内容?/p>

 

 

1.

经历和体验收集、整理和分析数据的过?/p>

,

认识游戏规则的公平性?/p>

 

2.

加深对可能性和可能性大小的体会

,

能够联系实际问题

,

学会用可能性知识预测简单游

戏的结果?/p>

 

3.

培养学生参加活动的热?/p>

,

增加学习数学的兴趣?/p>

 

 

重点

:

理解游戏规则的公平性?/p>

 

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认识事件发生的可能性?/p>

 

2.

会比较事件发生的可能性大小?/p>

 

 

 

 

1.

进一步感受事件发生的可能?/p>

,

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会比较事件发生的可能?/p>

小?/p>

 

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会按可能性大小设计事件?/p>

 

3.

体验在现实生活中存在着大量与可能性有关的现象

,

感受数学与日常生活是互相联系

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,

让学生观察、分

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,

联系事件的可能性大?/p>

,

进而从游戏中感受可能性?/p>

 

2.

在学生通过摸球实验体验可能性大小后

,

教师还应组织活动

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与“一定?/p>

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可能性小”与“不可能”之间的区别?/p>

 

3.

教师应进一步组织不同内容、不同形式的实践活动

,

让学生在丰富的情境中

,

将教学重

心从实践试验向理性思考转?/p>

,

培养学生思维的开放性和创造?/p>

,

鼓励学生设计多种解决?/p>

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64~66

页的内容?/p>

 

 

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加深对可能性和可能性大小的体会

,

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学会用可能性知识预测简单游

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培养学生参加活动的热?/p>

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增加学习数学的兴趣?/p>

 

 

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在学生通过摸球实验体验可能性大小后

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与“一定?/p>

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可能性小”与“不可能”之间的区别?/p>

 

3.

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【苏教版】四年级数学上册:第6单元《可能性》精品教学案(含答? - 百度文库
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教师应进一步组织不同内容、不同形式的实践活动

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