龙源期刊?/p>
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新课改理念下小学数学生活化教学的几点?/p>
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作者:张玲
来源:《课程教育研?/p>
·
学法教法研究?/p>
2019
年第
09
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【摘
要】随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展,对小学数学教学提出了更高?/p>
要求,相关教学工作者也立足于如何提高小学数学课堂教学质量进行相应的探究。通过不断?/p>
摸索和探究,生活化的课堂教学方式被越来越多的教学工作者应用在小学数学教学过程当中?/p>
并取得了较为不错的教学效果。所以本篇文章主要针对生活化教学方式提高小学数学课堂教学
质量进行相应的探究,通过有效的融合生活情境,利用生活化教学提高小学数学教学质量?/p>
【关键词】生活化
;
小学数学
;
教学质量
【中图分类号?/p>
G623.5 ;;;;;;
【文献标识码?/p>
A
【文章编号?/p>
2095-3089
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2019
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09-0130-01
生活化教学是基于
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生活教育理论
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开展的新时期背景下符合教学要求的教学方法。主要就
是将传统生硬死板的课堂解放出来,用欢快的、轻松的、符合学生认知需求的方式实施教学?/p>
教师根据教学内容以及学生的具体情况,将现实生活当中的一些具体事例、现象甚至是实地?/p>
查等运用到课堂当中,在丰富课堂内容的基础之上,还能够为学生营造一个亲切的、活跃的?/p>
习氛围,让学生能够愉快地开发自己的生活资源。在生活当中感受数学知识,并且利用数学知
识来指导自己的生活,解决生活当中存在的问题,加深学生的理解和感受实现数学知识的延
伸,这对于小学数学教学工作的有效开展以及学生的学习成长是至关重要的?/p>
一、小学数学课堂教学生活化教学原则分析
尽管生活化作为新时期背景下能够提高小学数学教学课堂质量的有效教学方法,但是相?/p>
教学工作者在实际教学过程当中还是要利用正确的方式方法实施生活化教学,使生活化教学?/p>
应用符合小学数学教学课堂的需求?/p>
1.
广泛性?/p>
所谓的生活化设置的广泛性,主要是指在小学数学课程当中,融入的生活情境要符合大多
数学生的认知习惯和生活经历。所以教师在实际教学过程当中要针对学生的生活特点以及生活
习俗等多个方面安排相应的生活情境,使得生活情境被绝大多数学生所认可,符合绝大多数学
生的生活要求。只有这样才能够进一步激发学生的学习兴趣,能够不断地利用生活情境提高?/p>
学数学教学效?/p>
[1]
。比如在一些少数民族地区,如果教师所使用的生活情境是按照汉族的生