《小数的单位换算》教学反æ€?/p>
本节课是关于学生的生活上的小数,
教学的内容是两部分,
低级
单位转化为高级,
高级单位转化为低级单位ã€?/p>
但是两部分总的就是æ�?/p>
教学单位之间的转化,
及单复名数之间的转化ï¼?/p>
本节课内容不是很难,
但是学生转化起来很困难,错误率很高。其实有两种改写方法:一ç§?/p>
是根据小数的实际意义改写ï¼?/p>
一种直接利用计量单位间的关系,ç”?/p>
乘或除以进率的方法。其实这两种方法都是可取的,只要方法正确ï¼?/p>
都是可以的。在教学中,只是让学生学会从乘和除来进行移小数,è¿?/p>
样也许对于好生比较容易接受,
而差生还是难接受的,
在教学的过程
中,
如果能先让学生自己明白通过分数的转化,
这样学生知道通过å·?/p>
经知道的进率ï¼?/p>
这样就可以通过分数进行小数的转化,
在改写方法上
进行示例型总结ï¼?/p>
构建单位改写数学模型ï¼?/p>
可能效果会更好些ã€?/p>
另外ï¼?/p>
把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题是个难点ï¼?/p>
学生æ˜?/p>
出错,特别是
2
�/p>
39
千克
=___
千克
___
克,
3
千克
80
å…?/p>
=___
千克,这
里涉及一个补零的问题,教学有一定的难度,教学时要处理到位,åº?/p>
设计强化练习ã€?/p>
生活中的小数教学主要涉及小数与复名数的相互改å†?/p>
(也就是æ�?/p>
算)。主要有长度单位、重量单位、面积单位、人民币单位的换算ã€?/p>
人民币单位的换算学生基本不存在问题ã€?/p>
长度单位除了米和千米的进
率是
1000
以外,两相邻单位的进率都æ˜?/p>
10
。两相邻重量单位之间çš?/p>
进率æ˜?/p>
1000
ï¼?/p>
而两相邻的面积单位之间进率是
100
�/p>
这是解决问题å¿?