驿路梨花
第一张:
(封面)
第二张:
(学雷锋日)同学们,
“向雷锋同志学习”是毛泽东的题词?/p>
雷锋精神也代代相相传,你知道学雷锋日是哪一天吗?/p>
在梨花盛开的春天,
一群生活在边疆的人在传递雷锋精神,
想知道吗?/p>
第三张:
(整体感知)请快速略读课文,思考下列问题?/p>
1
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请标出叙述者“我”在故事中出场的起止时间?/p>
2
、故事发生的具体地点在什么地方?
3
?/p>
按照实际发生的时间,
而不是文章叙述的时间?/p>
在这个地点出现了哪些人?
这些人物发生了什么故事?
(教师板?/p>
标题?/p>
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,巡视)
指名回答问题
1
:一天傍晚到第二天早晨。问?/p>
2
:哀牢山的一间小茅屋?/p>
第四张:按照实际发生的时间,依次发生的事情有哪些?/p>
最早出现的是谁?发生了什么事?/p>
(指名回答,教师随着学生的回答展示)
其中,有些事情是从傍晚到早晨这段时间发生的,是哪几件事?
而其余的几件事,则是在正常按时间顺序进行叙述的时候插进去回忆?
我们一般把这种写法叫做什么?
插叙使文章的叙述方式多样?/p>
而悬念则可以吸引读者,
激发读者的阅读兴趣?/p>
第五张:本文的悬念贯穿全文,这个悬念是什么?
指名回答?/p>
(谁是茅屋的主人?/p>
第六张:作者是怎样一步步解开悬念的?
让我们一起来梳理一下情节—?/p>
首先,当我们看见梨花的,就猜测有人家?/p>
然后当发现茅屋的时候,自然就猜测主人是谁?/p>
第一次把谁当主人?瑶族老人。其实老人只是来借宿过,现在来送米?/p>
第二次把谁当主人?哈尼族小姑娘。她只是来照料茅屋?/p>
到最后,才知道茅屋是解放军建造的,梨花姑娘经常来照料?/p>
这样?/p>
初误会——再误会——最后才解开误会?/p>
悬念迭生?/p>
就起到了波澜
起伏、引人入胜的效果,紧紧抓住了读者心?/p>
第七张:
现在,终于了解到了茅屋的来历?/p>
老师想问问:你觉得谁是茅屋的主人?为什么?
茅屋的建造者和照料者都是茅屋的主人?/p>
解放军?/p>
梨花姐妹以及为茅?/p>
做过贡献的人都是主人?/p>
他们都在学习雷锋,都在传递助人为乐的雷锋精神?/p>
第八张:课文中有几处描写梨花的语句?/p>
这几处梨花各有什么含义?这些描写在文中起什么作用呢?/p>
?/p>
4
人为一个小组,交流讨论,然后推选代表发言?/p>
(教师巡视)
第九张:
(展示梨花图片,板书“梨花?/p>
?/p>
现在请小组代表发言,请先读语句,然后回答?/p>
第十张:咱们从开头往后找句子?/p>
请有感情的读一读?/p>