二次函数的几种解析式及求法教学设?/p>
一、指导思想与理论依?/p>
(一?/p>
指导思想
?/p>
本次课的教学设计以新课程标准关于数学教学的核心理念为?/p>
本遵循,坚持以教师为主导,以学生为主体,以培养能力为基准,采取符合学?/p>
学习特点的多样式的学习方法,
通过教学内容和教学过程的实施?/p>
帮助学生在自
主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能?/p>
数学思想?/p>
方法,促进学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界.
(二)理论依?/p>
:本次课的教学设计以新课程标准关于数学教育的理论为基?/p>
依据,主要把握了两个方面的理论:
1
?/p>
新课程标准关于数学整体性的理论?/p>
教学中注意沟通各部分之间的联系,
通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式,使学生体会知识之间的联系,?/p>
受数学的整体性,进一步理解数学的本质,提高解决问题的能力?/p>
2
、新课程标准关于教师教学的理论.教师应该更加关注?/p>
1
)科学的基本
态度之一是疑问,
科学的基本精神之一是批判.
要注意培养学生科学的质疑态度
和批判性的思维习惯?/p>
2
)提出问题是数学学习的重要组成部分,更是数学创新
的出发点.要注意培养学生提出问题的能力;
3
)在教学中更加关注学生知识的
储备、能力水平、思维水平等;
4
)关注学生的学习态度、学习方法、学习习惯,
在思维的最近发展区设计教学内容?/p>
二、教学背景分?/p>
(一)学习内容分?/p>
“待定系数法”是数学思想方法中的一种重要的方法,在实际生活和生产实
践中有着广泛的应用.学生对于“待定系数法”的学习渗透在不同的学习阶段,
初中阶段要求学生初步学会用待定系数法求函数解析式?/p>
因此这节课的学习既是