《我的家乡在哪里》教学设è®?/p>
教学目标
情感ã€?/p>
态度与价值观ï¼?/p>
在认识家乡的活动中,
激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家
乡的愿望ã€?/p>
能力ï¼?/p>
会看中国地图ï¼?/p>
认识方向ã€?/p>
图例ã€?/p>
比例尺,
能借助地图了解自己家乡的地理位置ã€?/p>
知识ï¼?/p>
知道家乡是祖国的一部分ï¼?/p>
初步了解我国的五种地形,
比较家乡与其他地区在åœ?/p>
形上的异同,感知家乡的地形特点;探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响ã€?/p>
学情分析
从学生的心理特点和认知程度来看,
孩子生活的地方相对偏僻,
农村孩子进城ã€?/p>
出远é—?/p>
旅游的机会相对较少,
渴望了解外面的世界,
愿意从地图中看家乡ã€?/p>
学生在三年级学习过简
单的平面图知识,需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡ã€?/p>
从学生的社会环境和生活基础来看ï¼?/p>
农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的
认识是感性的ï¼?/p>
但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解ï¼?/p>
也少有机会去认识其他åœ?/p>
区不同的地形,缺乏对不同地形特征的了解与比较ã€?/p>
因此ï¼?/p>
本课针对以上的学情分析,
确定的教学重点是让学生学会看中国地图ï¼?/p>
认识方向ã€?/p>
图例ã€?/p>
比例尺ã€?/p>
能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形,比较其他地åŒ?/p>
的地形异同,
感知家乡的地形特点ã€?/p>
教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产
的影响ã€?/p>
要突破重难点ï¼?/p>
教师应从最基本的看图常识入手,
建立学生的方向意识,
认清基本的图
例和不同颜色在地图上所代表的含义,
教会学生比例尺和实际距离的换算,
切实帮助学生å?/p>
会识图ã€?/p>
在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看,
再过渡到自己独立看图ï¼?/p>
å¾?/p>
序渐进,
突破难点ã€?/p>
有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻ï¼?/p>
可以将寻找范围扩大到家乡所åœ?/p>
的县ã€?/p>
市ã€?/p>
省一级。对于学生来源广泛的班级ï¼?/p>
可充分发动来自不同地区的学生用各种形å¼?/p>
介绍自己家乡的地理、历史、人文等,既可以拓宽学生们的视野ï¼?/p>
也能够让学生们在比较å®?/p>
乡间异同的过程中ï¼?/p>
通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响,
从而突破教
学难点ã€?/p>
教学重点
会看中国地图,认识方向、图例、比例尺;能借助地图了解自己家乡的地理位置;了解
我国的五种地形,比较其他地区的地形异同,感知家乡的地形特点ã€?/p>
教学难点