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中小学课堂教学评价表

 

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评价项目

 

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教师素质

 

目标达成意识强;思路清晰,对教材理解透彻;能有序?

织?/p>

调控课堂?/p>

教法灵活多样?/p>

教态亲切自然,

有亲和力?/p>

语言规范、表达清晰;恰当使用教具、学具,板书设计?/p>

理规范?/p>

 

 

 

教学目标

 

有明确?/p>

具体?/p>

可操作的知识与技能?/p>

过程与方法?/p>

情感?

态度与价值观等方面的目标?/p>

与学生心理特征和认知水平

相适应;淡化水平差异,关注个别差异;重视良好习惯的

养成?/p>

 

 

 

学习条件

的准?/p>

 

善于创设利于学生身心健康?/p>

利于实现教学目标的学习环

境;

据学习内容选择和处理学习资源,

所需相关材料准备

充足?/p>

 

 

 

对教学内

容的把握

 

能够解决重点、难点问题;注重知识和生活实际相结合?/p>

培养能力、鼓励创新,立足于探索多种解决问题的方法?/p>

 

 

 

教师对学

习活动的

指导与调

?/p>

 

为每个学生提供平等参与的机会?/p>

引导学生活动的指导语

准确、有启发性;能创设恰当的问题情景,及时以多样?/p>

评价方式鼓励学生?/p>

善于调动学生已有的知识经验;

据反

馈信息及时、适当调整教学进程、难度,合理处理突发?/p>

件;时间分配合理?/p>

 

 

 

学生活动

 

表现出良好的学习习惯?/p>

健康的个性;

多数学生关注问题

情景,主动参与活动,参与方式多样、时间充分;思维开

放灵活,

能提出有意义的问题,

有质疑精神;

能独立思考?/p>

倾听、合作、分享?/p>

 

 

 

课堂气氛

 

课堂气氛活跃、有序,教师投入、热情、耐心,关注所?/p>

学生;学生人格受到尊重,兴趣浓厚,积极参与;师生?/p>

生生关系融洽?/p>

交流平等?/p>

学生的讨论和质疑问难得到?/p>

励,进程张弛有度?/p>

 

 

 

教学效果

 

基本实现教学目标?/p>

多数学生能完成任务,

有些学生能灵

活解决问题,

学生各有不同程度的收获,

体验到成功的?

悦;体现积极向上的课堂文化,有宽松、和谐的氛围;体

 

 

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教师素质

 

目标达成意识强;思路清晰,对教材理解透彻;能有序?

织?/p>

调控课堂?/p>

教法灵活多样?/p>

教态亲切自然,

有亲和力?/p>

语言规范、表达清晰;恰当使用教具、学具,板书设计?/p>

理规范?/p>

 

 

 

教学目标

 

有明确?/p>

具体?/p>

可操作的知识与技能?/p>

过程与方法?/p>

情感?

态度与价值观等方面的目标?/p>

与学生心理特征和认知水平

相适应;淡化水平差异,关注个别差异;重视良好习惯的

养成?/p>

 

 

 

学习条件

的准?/p>

 

善于创设利于学生身心健康?/p>

利于实现教学目标的学习环

境;

据学习内容选择和处理学习资源,

所需相关材料准备

充足?/p>

 

 

 

对教学内

容的把握

 

能够解决重点、难点问题;注重知识和生活实际相结合?/p>

培养能力、鼓励创新,立足于探索多种解决问题的方法?/p>

 

 

 

教师对学

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为每个学生提供平等参与的机会?/p>

引导学生活动的指导语

准确、有启发性;能创设恰当的问题情景,及时以多样?/p>

评价方式鼓励学生?/p>

善于调动学生已有的知识经验;

据反

馈信息及时、适当调整教学进程、难度,合理处理突发?/p>

件;时间分配合理?/p>

 

 

 

学生活动

 

表现出良好的学习习惯?/p>

健康的个性;

多数学生关注问题

情景,主动参与活动,参与方式多样、时间充分;思维开

放灵活,

能提出有意义的问题,

有质疑精神;

能独立思考?/p>

倾听、合作、分享?/p>

 

 

 

课堂气氛

 

课堂气氛活跃、有序,教师投入、热情、耐心,关注所?/p>

学生;学生人格受到尊重,兴趣浓厚,积极参与;师生?/p>

生生关系融洽?/p>

交流平等?/p>

学生的讨论和质疑问难得到?/p>

励,进程张弛有度?/p>

 

 

 

教学效果

 

基本实现教学目标?/p>

多数学生能完成任务,

有些学生能灵

活解决问题,

学生各有不同程度的收获,

体验到成功的?

悦;体现积极向上的课堂文化,有宽松、和谐的氛围;体

 

 

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有亲和力?/p>

语言规范、表达清晰;恰当使用教具、学具,板书设计?/p>

理规范?/p>

 

 

 

教学目标

 

有明确?/p>

具体?/p>

可操作的知识与技能?/p>

过程与方法?/p>

情感?

态度与价值观等方面的目标?/p>

与学生心理特征和认知水平

相适应;淡化水平差异,关注个别差异;重视良好习惯的

养成?/p>

 

 

 

学习条件

的准?/p>

 

善于创设利于学生身心健康?/p>

利于实现教学目标的学习环

境;

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所需相关材料准备

充足?/p>

 

 

 

对教学内

容的把握

 

能够解决重点、难点问题;注重知识和生活实际相结合?/p>

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教师对学

习活动的

指导与调

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为每个学生提供平等参与的机会?/p>

引导学生活动的指导语

准确、有启发性;能创设恰当的问题情景,及时以多样?/p>

评价方式鼓励学生?/p>

善于调动学生已有的知识经验;

据反

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学生活动

 

表现出良好的学习习惯?/p>

健康的个性;

多数学生关注问题

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放灵活,

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有质疑精神;

能独立思考?/p>

倾听、合作、分享?/p>

 

 

 

课堂气氛

 

课堂气氛活跃、有序,教师投入、热情、耐心,关注所?/p>

学生;学生人格受到尊重,兴趣浓厚,积极参与;师生?/p>

生生关系融洽?/p>

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教学效果

 

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教学目标

 

有明确?/p>

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学习条件

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善于创设利于学生身心健康?/p>

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能够解决重点、难点问题;注重知识和生活实际相结合?/p>

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教师对学

习活动的

指导与调

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为每个学生提供平等参与的机会?/p>

引导学生活动的指导语

准确、有启发性;能创设恰当的问题情景,及时以多样?/p>

评价方式鼓励学生?/p>

善于调动学生已有的知识经验;

据反

馈信息及时、适当调整教学进程、难度,合理处理突发?/p>

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学生活动

 

表现出良好的学习习惯?/p>

健康的个性;

多数学生关注问题

情景,主动参与活动,参与方式多样、时间充分;思维开

放灵活,

能提出有意义的问题,

有质疑精神;

能独立思考?/p>

倾听、合作、分享?/p>

 

 

 

课堂气氛

 

课堂气氛活跃、有序,教师投入、热情、耐心,关注所?/p>

学生;学生人格受到尊重,兴趣浓厚,积极参与;师生?/p>

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交流平等?/p>

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教学效果

 

基本实现教学目标?/p>

多数学生能完成任务,

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体验到成功的?

悦;体现积极向上的课堂文化,有宽松、和谐的氛围;体

 

 



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