龙源期刊ç½?/p>
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浅谈物理课堂的几种导入方æ³?/p>
作者:å‘?/p>
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来源:《中小学教学研究ã€?/p>
2010
年第
08
�/p>
摘要
:
导入是课堂教学的重要环节
,
导入的效果如何直接影响着一堂课的质量。导入最主要
的就是要能激发起学生的探索欲æœ?/p>
,
调动学生的各方面感官
,
使他们能有一个最佳的心理准备çŠ?/p>
�/p>
,
集中精力进入到新知识的学习中去。因æ?/p>
,
在实际教学中
,
教师应善于设计形式多样、新颖有
趣的导入方法
,
从而使整个教学过程更加完整、缜密ã€?/p>
关键è¯?/p>
:
课堂教学
;
导入
;
兴趣
;
方法
万事开头难
,
如何开个好å¤?/p>
,
对整节课来说起着举足轻重的作用。有位教学名家曾经说
è¿?/p>
:�/p>
课的开å§?/p>
,
其课堂导入就好比提琴家上å¼?/p>
,
歌唱家定调。第一个音定准äº?/p>
,
就为演奏或者歌å”?/p>
奠定了良好的基础
�/p>
。要使学生有饱满的热情投入课堂教学里
,
就需要我们教师设计好导入
,
以引
起学生学习的兴趣。平淡无味的导入不仅不能调动学生学习的积极æ€?/p>
,
反而会起抑制作用。这
就要求我们教师格外重视开场白的设è®?/p>
,
诱发学生的学习兴è¶?/p>
,
打破沉寂ã€?/p>
下面
,
我结合一些教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法
:
一、实验导å…?/p>
德国教育家第斯多惠说è¿?/p>
:�/p>
一个坏的教师奉送真ç�?/p>
,
一个好的教师则教人发现真理ã€?/p>
�/p>
实践
出真çŸ?/p>
,
做实验是教会学生发现真理的绝妙途径。物理学是一门以实验为基础的科å?/p>
,
初中学生
对实验有着天生的兴è¶?/p>
,
物理课上应多展示实验的魅力。通过实验来导入新è¯?/p>
,
可以使教学内å®?/p>
直观形象
,
激发学生的好奇心理
,
从而激发他们思索的欲æœ?/p>
,
使课堂教学富有启发性和趣味性ã€?/p>
1.
扣人心弦的实验导å…?/p>
如在讲九年级第十四章《压强与浮力》的第三节大气压强时
,
我先提问学生
:
当将两试管一
起倒置æ—?/p>
,
大试管中的小试管是否会下落呢
?
根据以往的经验积ç´?/p>
,
同学们会毫不犹豫地说
:
当然
会掉下来啦。接着我演示一é�?/p>
,
同学们观察到
,
随着大试管中的水徐徐流出
,
小试管非但不掉下æ�?/p>
,
反而自动上升到大试管里。学生们个个很惊è®?/p>
,
都被这奇导的现象紧紧地吸引住äº?/p>
,
这时
,
我将è¯?/p>
题转向新è¯?/p>
,
指明这是由于大气压的作用
,
并引出大气压强这一课题。这样学生很自然地就对这
节课内容感兴è¶?/p>
,
而且印象很深刻。再如在序言课上
,
给刚停止沸腾的水浇上冷水å�?/p>
,
水又重新æ²?