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《初中课堂教学中创设情境有效性研究?/p>

 

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临城鸭鸽营中学初中课堂教学中创设情境有效性研究课题组

 

一、问题的提出

 

(一)课题研究的背景

 

长期以来,初中课堂教学一直徘徊在

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高耗低?/p>

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的误区。课堂上,学生自?/p>

 

能力差,思想容易开小差,师生互动交流贫乏,一个合适的情境的创设,就是给学

 

生第一个实践的舞台,让学生在近似于真实的环境中增长知识,同时也培养学生?/p>

 

会倾听,能够体验的本领。在教学中创设一个适宜的情境,才能更好的完成教学任

 

务,师生互动,实现知识的传递。一个好的情境,能唤起学生的学习兴趣,激发他

 

们投入到学习活动中?/p>

 

当前,很多学生学习恐惧、厌倦,由此引发教育教学效果停滞不前,甚至下降?/p>

 

而与之相对的是众多名师的课,却是有声有色,学生的积极性高,教育教学效果也

 

是有目共睹的。学生创设,并不断优化形式多样的教学情境上,正是这些情境让学

 

生入迷入痴,学而不厌,让学生身临其境,流连忘怀,使学生产生浓厚兴趣,激?/p>

 

学生向上的动力。可见,教师若要提高教育教学效果,就必须努力创设,不断优?/p>

 

教学情境,以激发学生学习兴趣?/p>

 

临城县各中小学正在开?/p>

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双自主、四环节

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教学法的研究和实施,导学案被?/p>

 

入课堂,要引导学生积极的开展探究合作,离不开情境教学,而且在初中课堂教?/p>

 

有效创设情境研究将极大地促进

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双自主、四环节

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教学法实施,它必将大幅度?/p>

 

提高教育教学质量

 

(二)国内外研究现状及分?/p>

 

国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多,也取得了一些成果,

 

有一些优秀的论文在报刊上发表,一些经验也比较成功。但是,研究只停留在片面

 

的角度,缺乏系统性。(例如:对如何创设问题情境研究较多?/p>

 

)而且,事例性较强,

 

出现就课论课的情况,有的凭空猜想,缺乏依据,没有从心理学,生理学等方面进

 

行理论研究,

 

缺乏一定的科学性?/p>

 

国内研究?/p>

 

对情境教学的研究

 

, 

是从

 

1978 

年李?/p>

 

林进行情境教学法实验正式开始的。迄今,情境教学研究已经取得了丰硕的成果?/p>

 

为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。情境教学的研究主要有:有基于情?/p>

 

教学的种类研究如佘玉春的《新课改背景下的情境教学?/p>

 

(《上海教育科研?/p>

 

2004 

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7 

期)中分为启动思维式情境教学、主题式情境教学?/p>

 

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助兴

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式情境教学等等?/p>

 

也有基于如何创设情境教学方法的研究?/p>

 

(三)课题研究的特色

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《初中课堂教学中创设情境有效性研究?/p>

 

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临城鸭鸽营中学初中课堂教学中创设情境有效性研究课题组

 

一、问题的提出

 

(一)课题研究的背景

 

长期以来,初中课堂教学一直徘徊在

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高耗低?/p>

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的误区。课堂上,学生自?/p>

 

能力差,思想容易开小差,师生互动交流贫乏,一个合适的情境的创设,就是给学

 

生第一个实践的舞台,让学生在近似于真实的环境中增长知识,同时也培养学生?/p>

 

会倾听,能够体验的本领。在教学中创设一个适宜的情境,才能更好的完成教学任

 

务,师生互动,实现知识的传递。一个好的情境,能唤起学生的学习兴趣,激发他

 

们投入到学习活动中?/p>

 

当前,很多学生学习恐惧、厌倦,由此引发教育教学效果停滞不前,甚至下降?/p>

 

而与之相对的是众多名师的课,却是有声有色,学生的积极性高,教育教学效果也

 

是有目共睹的。学生创设,并不断优化形式多样的教学情境上,正是这些情境让学

 

生入迷入痴,学而不厌,让学生身临其境,流连忘怀,使学生产生浓厚兴趣,激?/p>

 

学生向上的动力。可见,教师若要提高教育教学效果,就必须努力创设,不断优?/p>

 

教学情境,以激发学生学习兴趣?/p>

 

临城县各中小学正在开?/p>

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双自主、四环节

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教学法的研究和实施,导学案被?/p>

 

入课堂,要引导学生积极的开展探究合作,离不开情境教学,而且在初中课堂教?/p>

 

有效创设情境研究将极大地促进

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双自主、四环节

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教学法实施,它必将大幅度?/p>

 

提高教育教学质量

 

(二)国内外研究现状及分?/p>

 

国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多,也取得了一些成果,

 

有一些优秀的论文在报刊上发表,一些经验也比较成功。但是,研究只停留在片面

 

的角度,缺乏系统性。(例如:对如何创设问题情境研究较多?/p>

 

)而且,事例性较强,

 

出现就课论课的情况,有的凭空猜想,缺乏依据,没有从心理学,生理学等方面进

 

行理论研究,

 

缺乏一定的科学性?/p>

 

国内研究?/p>

 

对情境教学的研究

 

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是从

 

1978 

年李?/p>

 

林进行情境教学法实验正式开始的。迄今,情境教学研究已经取得了丰硕的成果?/p>

 

为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。情境教学的研究主要有:有基于情?/p>

 

教学的种类研究如佘玉春的《新课改背景下的情境教学?/p>

 

(《上海教育科研?/p>

 

2004 

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7 

期)中分为启动思维式情境教学、主题式情境教学?/p>

 

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助兴

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式情境教学等等?/p>

 

也有基于如何创设情境教学方法的研究?/p>

 

(三)课题研究的特色

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《初中课堂教学中创设情境有效性研究?/p>

 

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一、问题的提出

 

(一)课题研究的背景

 

长期以来,初中课堂教学一直徘徊在

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能力差,思想容易开小差,师生互动交流贫乏,一个合适的情境的创设,就是给学

 

生第一个实践的舞台,让学生在近似于真实的环境中增长知识,同时也培养学生?/p>

 

会倾听,能够体验的本领。在教学中创设一个适宜的情境,才能更好的完成教学任

 

务,师生互动,实现知识的传递。一个好的情境,能唤起学生的学习兴趣,激发他

 

们投入到学习活动中?/p>

 

当前,很多学生学习恐惧、厌倦,由此引发教育教学效果停滞不前,甚至下降?/p>

 

而与之相对的是众多名师的课,却是有声有色,学生的积极性高,教育教学效果也

 

是有目共睹的。学生创设,并不断优化形式多样的教学情境上,正是这些情境让学

 

生入迷入痴,学而不厌,让学生身临其境,流连忘怀,使学生产生浓厚兴趣,激?/p>

 

学生向上的动力。可见,教师若要提高教育教学效果,就必须努力创设,不断优?/p>

 

教学情境,以激发学生学习兴趣?/p>

 

临城县各中小学正在开?/p>

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双自主、四环节

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教学法的研究和实施,导学案被?/p>

 

入课堂,要引导学生积极的开展探究合作,离不开情境教学,而且在初中课堂教?/p>

 

有效创设情境研究将极大地促进

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双自主、四环节

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教学法实施,它必将大幅度?/p>

 

提高教育教学质量

 

(二)国内外研究现状及分?/p>

 

国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多,也取得了一些成果,

 

有一些优秀的论文在报刊上发表,一些经验也比较成功。但是,研究只停留在片面

 

的角度,缺乏系统性。(例如:对如何创设问题情境研究较多?/p>

 

)而且,事例性较强,

 

出现就课论课的情况,有的凭空猜想,缺乏依据,没有从心理学,生理学等方面进

 

行理论研究,

 

缺乏一定的科学性?/p>

 

国内研究?/p>

 

对情境教学的研究

 

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是从

 

1978 

年李?/p>

 

林进行情境教学法实验正式开始的。迄今,情境教学研究已经取得了丰硕的成果?/p>

 

为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。情境教学的研究主要有:有基于情?/p>

 

教学的种类研究如佘玉春的《新课改背景下的情境教学?/p>

 

(《上海教育科研?/p>

 

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式情境教学等等?/p>

 

也有基于如何创设情境教学方法的研究?/p>

 

(三)课题研究的特色

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情境教学课题结题报告 - 百度文库
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一、问题的提出

 

(一)课题研究的背景

 

长期以来,初中课堂教学一直徘徊在

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能力差,思想容易开小差,师生互动交流贫乏,一个合适的情境的创设,就是给学

 

生第一个实践的舞台,让学生在近似于真实的环境中增长知识,同时也培养学生?/p>

 

会倾听,能够体验的本领。在教学中创设一个适宜的情境,才能更好的完成教学任

 

务,师生互动,实现知识的传递。一个好的情境,能唤起学生的学习兴趣,激发他

 

们投入到学习活动中?/p>

 

当前,很多学生学习恐惧、厌倦,由此引发教育教学效果停滞不前,甚至下降?/p>

 

而与之相对的是众多名师的课,却是有声有色,学生的积极性高,教育教学效果也

 

是有目共睹的。学生创设,并不断优化形式多样的教学情境上,正是这些情境让学

 

生入迷入痴,学而不厌,让学生身临其境,流连忘怀,使学生产生浓厚兴趣,激?/p>

 

学生向上的动力。可见,教师若要提高教育教学效果,就必须努力创设,不断优?/p>

 

教学情境,以激发学生学习兴趣?/p>

 

临城县各中小学正在开?/p>

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双自主、四环节

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教学法的研究和实施,导学案被?/p>

 

入课堂,要引导学生积极的开展探究合作,离不开情境教学,而且在初中课堂教?/p>

 

有效创设情境研究将极大地促进

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双自主、四环节

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教学法实施,它必将大幅度?/p>

 

提高教育教学质量

 

(二)国内外研究现状及分?/p>

 

国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多,也取得了一些成果,

 

有一些优秀的论文在报刊上发表,一些经验也比较成功。但是,研究只停留在片面

 

的角度,缺乏系统性。(例如:对如何创设问题情境研究较多?/p>

 

)而且,事例性较强,

 

出现就课论课的情况,有的凭空猜想,缺乏依据,没有从心理学,生理学等方面进

 

行理论研究,

 

缺乏一定的科学性?/p>

 

国内研究?/p>

 

对情境教学的研究

 

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1978 

年李?/p>

 

林进行情境教学法实验正式开始的。迄今,情境教学研究已经取得了丰硕的成果?/p>

 

为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。情境教学的研究主要有:有基于情?/p>

 

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(《上海教育科研?/p>

 

2004 

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期)中分为启动思维式情境教学、主题式情境教学?/p>

 

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也有基于如何创设情境教学方法的研究?/p>

 

(三)课题研究的特色



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