309
教育?/p>
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309
教育资源?/p>
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2
图形的全?/p>
【教学目标?/p>
知识技能目?/p>
借助具体情境和图?/p>
,
经历观察、发现和实践操作重叠图形等过?/p>
,
了解图形全等的意义和全等三角形的?/p>
?/p>
,
了解图形全等的特征和全等三角形的性质
.
过程性目?/p>
经历“我实践
,
我发现?/p>
,
“几何常识我知道?/p>
,
“实践问题我创造”的教学活动
,
由此“感悟图形的全等?/p>
—应用图形的全等——创造图形的全等?/p>
,
带动知识发生、发展的全过?/p>
.
情感态度目标
学生观察生活中变化的图片信息
,
讨论图形的特?/p>
,
在实践反思中敢于发表自己的观?/p>
,
树立实事求是的科
学态度
.
其次学生积极参与图形全等的探究过?/p>
,
从中体味合作与成功的快乐
,
建立学习好数学的自信?/p>
,
体会图形全等在现实生活中的应用价?/p>
.
【重点难点?/p>
重点
:
全等三角形的性质
.
难点
:
全等三角形性质的灵活应?/p>
.
【教学过程?/p>
一、创设情?/p>
活动内容
:
观察实物
,
图片
.
请同学们观察这些图片有何特征
(
数学课本的封面、光盘的表面、名片等
)?
教学中要充分让学生列举生?/p>
中的例子
,
并试着用一个名词概括这些例?/p>
.
请大家想一想在你周围有没有全等的图?/p>
?
请看我手里的照片
,
同一底片
,
相同的两张是全等?/p>
,
不同的两张是不全等的
.
同一人的两只手掌
,
老师的手掌和学生手掌
.