新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

实用标准

 

文档大全

 

第六?/p>

: 

郑逸农的”非指示性教学?/p>

 

(小组成员作业)

 

 

小议郑逸农的“非指示性教学?/p>

 

班级?/p>

09

汉语言文学

  

学号?/p>

0905010329 

姓名?/p>

 

 

非指示性语文教学改革是新课程背景下出现的典型案例,

一?/p>

原来”指令型课程的全预制、全垄断、全封闭为生成型、开放型和个

性化”。它”非指示性教学模式”根源于罗杰斯的人本主义思想,脱

胎于其”非指导性教学模式”,可以说它是”非指导性教学模式”在

中国语文教学实践中的具体化。”非指导性教学模式”并非如郑逸农

先生所认为的”教学无固定结构、教学无固定内容、教师不作任何指

导”(见《语文学习?/p>

2000

?/p>

 

?/p>

7 

期郑逸农文)?/p>

 

先说说对”非指示性”教学的理解。首先,”非指示性”教学,

它要解决的是什么问题?根据手头的一些资料,

我觉得郑逸农老师?/p>

提出”非指示性”教学,要解决的是以下四个问题:

  

(1)

教师、教材主观地设计了一些课堂教学的内容。一个”比喻”要

教十二年,为什么要教十二年呢?是主观的设计?/p>

(2)一个课堂教

学的目标就是给出教师的标准答案?/p>

(3)课堂教学过程主要还是将

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

实用标准

 

文档大全

 

第六?/p>

: 

郑逸农的”非指示性教学?/p>

 

(小组成员作业)

 

 

小议郑逸农的“非指示性教学?/p>

 

班级?/p>

09

汉语言文学

  

学号?/p>

0905010329 

姓名?/p>

 

 

非指示性语文教学改革是新课程背景下出现的典型案例,

一?/p>

原来”指令型课程的全预制、全垄断、全封闭为生成型、开放型和个

性化”。它”非指示性教学模式”根源于罗杰斯的人本主义思想,脱

胎于其”非指导性教学模式”,可以说它是”非指导性教学模式”在

中国语文教学实践中的具体化。”非指导性教学模式”并非如郑逸农

先生所认为的”教学无固定结构、教学无固定内容、教师不作任何指

导”(见《语文学习?/p>

2000

?/p>

 

?/p>

7 

期郑逸农文)?/p>

 

先说说对”非指示性”教学的理解。首先,”非指示性”教学,

它要解决的是什么问题?根据手头的一些资料,

我觉得郑逸农老师?/p>

提出”非指示性”教学,要解决的是以下四个问题:

  

(1)

教师、教材主观地设计了一些课堂教学的内容。一个”比喻”要

教十二年,为什么要教十二年呢?是主观的设计?/p>

(2)一个课堂教

学的目标就是给出教师的标准答案?/p>

(3)课堂教学过程主要还是将

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

实用标准

 

文档大全

 

第六?/p>

: 

郑逸农的”非指示性教学?/p>

 

(小组成员作业)

 

 

小议郑逸农的“非指示性教学?/p>

 

班级?/p>

09

汉语言文学

  

学号?/p>

0905010329 

姓名?/p>

 

 

非指示性语文教学改革是新课程背景下出现的典型案例,

一?/p>

原来”指令型课程的全预制、全垄断、全封闭为生成型、开放型和个

性化”。它”非指示性教学模式”根源于罗杰斯的人本主义思想,脱

胎于其”非指导性教学模式”,可以说它是”非指导性教学模式”在

中国语文教学实践中的具体化。”非指导性教学模式”并非如郑逸农

先生所认为的”教学无固定结构、教学无固定内容、教师不作任何指

导”(见《语文学习?/p>

2000

?/p>

 

?/p>

7 

期郑逸农文)?/p>

 

先说说对”非指示性”教学的理解。首先,”非指示性”教学,

它要解决的是什么问题?根据手头的一些资料,

我觉得郑逸农老师?/p>

提出”非指示性”教学,要解决的是以下四个问题:

  

(1)

教师、教材主观地设计了一些课堂教学的内容。一个”比喻”要

教十二年,为什么要教十二年呢?是主观的设计?/p>

(2)一个课堂教

学的目标就是给出教师的标准答案?/p>

(3)课堂教学过程主要还是将

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

郑逸农非指示性教?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

实用标准

 

文档大全

 

第六?/p>

: 

郑逸农的”非指示性教学?/p>

 

(小组成员作业)

 

 

小议郑逸农的“非指示性教学?/p>

 

班级?/p>

09

汉语言文学

  

学号?/p>

0905010329 

姓名?/p>

 

 

非指示性语文教学改革是新课程背景下出现的典型案例,

一?/p>

原来”指令型课程的全预制、全垄断、全封闭为生成型、开放型和个

性化”。它”非指示性教学模式”根源于罗杰斯的人本主义思想,脱

胎于其”非指导性教学模式”,可以说它是”非指导性教学模式”在

中国语文教学实践中的具体化。”非指导性教学模式”并非如郑逸农

先生所认为的”教学无固定结构、教学无固定内容、教师不作任何指

导”(见《语文学习?/p>

2000

?/p>

 

?/p>

7 

期郑逸农文)?/p>

 

先说说对”非指示性”教学的理解。首先,”非指示性”教学,

它要解决的是什么问题?根据手头的一些资料,

我觉得郑逸农老师?/p>

提出”非指示性”教学,要解决的是以下四个问题:

  

(1)

教师、教材主观地设计了一些课堂教学的内容。一个”比喻”要

教十二年,为什么要教十二年呢?是主观的设计?/p>

(2)一个课堂教

学的目标就是给出教师的标准答案?/p>

(3)课堂教学过程主要还是将



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ʾ--spss
  • ѧѧ罨ѧϰĵ
  • ЧʴʹŰ
  • 뵼ϰ⼰
  • dz˵ľܹ
  • 01еһ졪ʱ()
  • еװ乤ո
  • ɱơ⣨𰸣
  • ά
  • ҵӪнƿָģ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)