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小学集体学案(备课)用表

 

                                  

教学课题

 

  

第一单元

  

位置与方?/p>

 

学案编写?/p>

 

   

教学用课?/p>

 

  6 

学案使用?/p>

 

           

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周星?/p>

  

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课(章节?/p>

教学

 

目标

 

1.

通过现实的数学活动,

培养学生辨认方向的意识,

进一步发展空

间观念?/p>

 

 

 

2.

结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东?/p>

和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨?

其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

3.

使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

使学生认识东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线图,

并能描述行走的路线?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

东、南、西、北卡片

 

集体备课时间

 

年级

     

科第

   

周星?/p>

   

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右?/p>

前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨?/p>

东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简?/p>

的路线图?/p>

 

 

 

 

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1

使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方

向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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2

使学生知道地图上的方向?/p>

 

 

 

 

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使学生会看简单的路线图(四个方向?/p>

,并能描述行走的?/p>

线?/p>

 

 

 

 

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使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给?/p>

的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些

词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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使学生会看简单的路线图(八个方向?/p>

,并能描述行走的?/p>

线?/p>

 

 

 

第一课时:例

1

及练习?/p>

 

教学过程

 

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教学课题

 

  

第一单元

  

位置与方?/p>

 

学案编写?/p>

 

   

教学用课?/p>

 

  6 

学案使用?/p>

 

           

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周星?/p>

  

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课(章节?/p>

教学

 

目标

 

1.

通过现实的数学活动,

培养学生辨认方向的意识,

进一步发展空

间观念?/p>

 

 

 

2.

结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东?/p>

和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨?

其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

3.

使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

使学生认识东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线图,

并能描述行走的路线?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

东、南、西、北卡片

 

集体备课时间

 

年级

     

科第

   

周星?/p>

   

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右?/p>

前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨?/p>

东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简?/p>

的路线图?/p>

 

 

 

 

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1

使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方

向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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2

使学生知道地图上的方向?/p>

 

 

 

 

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,并能描述行走的?/p>

线?/p>

 

 

 

 

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的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些

词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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,并能描述行走的?/p>

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第一课时:例

1

及练习?/p>

 

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教学课题

 

  

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位置与方?/p>

 

学案编写?/p>

 

   

教学用课?/p>

 

  6 

学案使用?/p>

 

           

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周星?/p>

  

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课(章节?/p>

教学

 

目标

 

1.

通过现实的数学活动,

培养学生辨认方向的意识,

进一步发展空

间观念?/p>

 

 

 

2.

结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东?/p>

和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨?

其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

3.

使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

使学生认识东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线图,

并能描述行走的路线?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

东、南、西、北卡片

 

集体备课时间

 

年级

     

科第

   

周星?/p>

   

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右?/p>

前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨?/p>

东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简?/p>

的路线图?/p>

 

 

 

 

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1

使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方

向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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2

使学生知道地图上的方向?/p>

 

 

 

 

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线?/p>

 

 

 

 

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的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些

词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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第一课时:例

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及练习?/p>

 

教学过程

 

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2017~2018学年第二学期新课标人教版小学三年级下册数学全册导学案(集体备课表格? - 百度文库
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教学课题

 

  

第一单元

  

位置与方?/p>

 

学案编写?/p>

 

   

教学用课?/p>

 

  6 

学案使用?/p>

 

           

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周星?/p>

  

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课(章节?/p>

教学

 

目标

 

1.

通过现实的数学活动,

培养学生辨认方向的意识,

进一步发展空

间观念?/p>

 

 

 

2.

结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东?/p>

和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨?

其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

3.

使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

使学生认识东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线图,

并能描述行走的路线?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

东、南、西、北卡片

 

集体备课时间

 

年级

     

科第

   

周星?/p>

   

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右?/p>

前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨?/p>

东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简?/p>

的路线图?/p>

 

 

 

 

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1

使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方

向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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2

使学生知道地图上的方向?/p>

 

 

 

 

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3

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,并能描述行走的?/p>

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使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给?/p>

的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些

词语描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

 

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5

使学生会看简单的路线图(八个方向?/p>

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第一课时:例

1

及练习?/p>

 

教学过程

 



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