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《初中教学中创设有效情境教学的研究》研究方?/p>

 

一

  

问题提出

 

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一

)

研究的背?/p>

 

   

《新课程标准?/p>

在课程实施建议中明确指出

:

教学活动是师生之间?/p>

学生之间交往互动与共同发?/p>

的过程。教学活动要紧密联系学生的生活实际,

从学生的生活经验和已有知识出发,

创设生动有趣?/p>

情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过教学活动,掌握基本的学科

知识和技能,初步学会从学科知识的角度去观察事物、思考问题,激发学生学习的兴趣,以及学好知

识的愿望?/p>

 

我校有的教师由于对情境创设的认识上的偏差

,

认为情境创设每节课都需?/p>

,

甚至提出无情境不

教学?/p>

教学的各环节都精雕细?/p>

,

每一个问题都力求有新?/p>

,

每一个教学步骤都希望有出其不意的效果

,

结果不顾教学内容

,

不讲实效

,

教学为了情境而情?/p>

,

在课堂上不同程度出现了赶时髦的现?/p>

,

使情?/p>

创设走向了形式化?/p>

其表现为?/p>

 (1)

情境创设过分依赖多媒?/p>

,

一切以多媒体为中心

,

追求课件?/p>

“花

哨?/p>

,

结果让学生视觉疲?/p>

,

眼花缭乱

,

学生长期处于各种图画的诱惑下

,

习惯了感官刺激而懒于思考甚

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《初中教学中创设有效情境教学的研究》研究方?/p>

 

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问题提出

 

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研究的背?/p>

 

   

《新课程标准?/p>

在课程实施建议中明确指出

:

教学活动是师生之间?/p>

学生之间交往互动与共同发?/p>

的过程。教学活动要紧密联系学生的生活实际,

从学生的生活经验和已有知识出发,

创设生动有趣?/p>

情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过教学活动,掌握基本的学科

知识和技能,初步学会从学科知识的角度去观察事物、思考问题,激发学生学习的兴趣,以及学好知

识的愿望?/p>

 

我校有的教师由于对情境创设的认识上的偏差

,

认为情境创设每节课都需?/p>

,

甚至提出无情境不

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,

每一个问题都力求有新?/p>

,

每一个教学步骤都希望有出其不意的效果

,

结果不顾教学内容

,

不讲实效

,

教学为了情境而情?/p>

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在课堂上不同程度出现了赶时髦的现?/p>

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使情?/p>

创设走向了形式化?/p>

其表现为?/p>

 (1)

情境创设过分依赖多媒?/p>

,

一切以多媒体为中心

,

追求课件?/p>

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习惯了感官刺激而懒于思考甚

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《新课程标准?/p>

在课程实施建议中明确指出

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教学活动是师生之间?/p>

学生之间交往互动与共同发?/p>

的过程。教学活动要紧密联系学生的生活实际,

从学生的生活经验和已有知识出发,

创设生动有趣?/p>

情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过教学活动,掌握基本的学科

知识和技能,初步学会从学科知识的角度去观察事物、思考问题,激发学生学习的兴趣,以及学好知

识的愿望?/p>

 

我校有的教师由于对情境创设的认识上的偏差

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认为情境创设每节课都需?/p>

,

甚至提出无情境不

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每一个问题都力求有新?/p>

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结果不顾教学内容

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不讲实效

,

教学为了情境而情?/p>

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在课堂上不同程度出现了赶时髦的现?/p>

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使情?/p>

创设走向了形式化?/p>

其表现为?/p>

 (1)

情境创设过分依赖多媒?/p>

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一切以多媒体为中心

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习惯了感官刺激而懒于思考甚

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《初中教学中创设有效情境教学的研究》研究方?- 百度文库
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《新课程标准?/p>

在课程实施建议中明确指出

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教学活动是师生之间?/p>

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从学生的生活经验和已有知识出发,

创设生动有趣?/p>

情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过教学活动,掌握基本的学科

知识和技能,初步学会从学科知识的角度去观察事物、思考问题,激发学生学习的兴趣,以及学好知

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我校有的教师由于对情境创设的认识上的偏差

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认为情境创设每节课都需?/p>

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甚至提出无情境不

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教学的各环节都精雕细?/p>

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每一个问题都力求有新?/p>

,

每一个教学步骤都希望有出其不意的效果

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结果不顾教学内容

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不讲实效

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教学为了情境而情?/p>

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在课堂上不同程度出现了赶时髦的现?/p>

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使情?/p>

创设走向了形式化?/p>

其表现为?/p>

 (1)

情境创设过分依赖多媒?/p>

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一切以多媒体为中心

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追求课件?/p>

“花

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