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华夏教育资源?/p>
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北方的民族汇?/p>
教案示例
〖教学目标?/p>
知识与能?/p>
通过学习,能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名?/p>
及其分布地区?/p>
学习试图的基本技能;
通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施?/p>
初步具备
获取历史信息的能力;概述孝文帝促进民族融合的措施?/p>
过程与方?/p>
首先认真阅读教科书,具体感知这一历史时期北方民族融合的史实,?/p>
结合课后收集的民族友好交往的小故事?/p>
加深对这一时代民族大融合特征的理解?/p>
采用问题
探究学习法,从改革的背景、内容?/p>
意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解,教
师予以及时而恰当的评价?/p>
情感态度和价值观
了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习、相互影?/p>
的史实,
培养民族友好交往的意识;
了解孝文帝顺应历史潮流,
不顾守旧实力的反对坚持改
革,
并在改革中以身作则的史实?/p>
确立积极进取的人生态度?/p>
培养坚强的学习毅力和承受?/p>
折的能力?/p>
〖教学过程?/p>
导入?/p>
魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期?/p>
历史特征是大一统,
它的后面是中国的?/p>
唐时期,
历史特征也是大一统,
大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史发展的两个高峰时期?/p>
但他绝不是中国历史发展的低谷。这一时期的特征是政权的分立和民族的融合?/p>
提问:①江南经济发展迅速的原因是什么?
②有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区?
③这些少数民族最初生活在什么地方?现在他们又来到了什么地方?
(课件演示)
这些
是什么人居住的地方?
④由于他们生活的地方不同,那么他们和汉族的生活习惯有什么区别吗?/p>
⑤有着这么多的不同?/p>
他们还能和平相处吗?尤其是汉族统治者不断向内迁各族征收?/p>
税,征派兵役。甚至把他们掠买为奴隶。更加剧了民族矛盾?/p>
⑥如果不能和平相处的话,
怎么办?如果有矛盾的话,怎么解决呢?(由学生讨论,得
到答案)
这一时期每一个少数民族为了在共同的土地上生存下去,都展开
了纷繁复杂的战争?/p>
各族人民多次起义反抗汉族统治者,
并先后在北方建立起一些割据政权?/p>
在长达几百年的历
史中,各个民族为了共同对抗他们的敌人,相互联?/p>
起来,在联合的过程中,逐渐对各?