《程序校验》教学设?/p>
专业?/p>
数控加工技?/p>
年级?/p>
中技
2
年级
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数控铣工一体化
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程序校验
使用教材
《数控铣削编程与操作训练?/p>
高等教育出版?/p>
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90
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实施地点
数控铣工一体化教学?/p>
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?/p>
37
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教材处理
本知识点在教材当中所占篇幅较少,但本知识点在整个数铣的教学过?/p>
中,十分的重要。此部分掌握的是否熟练,直接影响到后续工作的开展以?/p>
安全?/p>
根据我校数控加工(数铣方向)专业的人才培养方案及课程目标,将?/p>
部分内容进行适当的扩展,结合自编的工作页配套使用。在教学过程中,?/p>
照行动导向六步法开展教学,结合学生在学习的具体环节的心理过程、特?/p>
及其障碍,扩充知识内容及实践环节?/p>
教学目标
知识目标?/p>
1
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程序校验的意义?/p>
2
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程序校验操作中的注意事项?/p>
3
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各校验方法的优缺点并能选用合适的校验方法进行程序的校验?/p>
4
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掌握操作面板相关按键的操作并知晓其作用?/p>
技能目标:
1
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程序校验的操作方法?/p>
2
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巩固数控铣床操作面板的操作?/p>
3
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程序的修改和编辑
情感目标?/p>
1
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自主学习、团队协作?/p>
2
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人际交往、沟通表达?/p>
3
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操作中的安全与规范?/p>
4
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分析问题、解决问题的能力?/p>
重点
难点
重点?/p>
程序校验的操?/p>
突破方法:微课教学法、小组讨论法、实践探究法
难点?/p>
程序校验方法的选择
突出策略:小组讨论法、归纳总结?/p>
教法
学法
行动导向教学、小组教学、探究教?/p>
自主探究式学?/p>
小组合作学习
学情分析
教学对象为数控加工技术专业二年级学生,已进行过普铣、钳工等课程
的学习。班级学生整理思维活跃,语言表达能力较强,善于表现自我。能?/p>
极参加教学各个环节的活动,与老师的配合度较高。具有一定的小组合作?/p>
分析问题和解决问题、总结表达的能力?/p>
任务分析
本次任务是数控铣床的基础训练任务之一。本次任务既可针对学生的?/p>
程指令、格式、工艺编制、程序录入的综合运用进行再次强化训练,也可为
后续的零件加工打下坚实的基础?/p>
本次工作任务将锻炼学生校验程序的能力?