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.自己的花是让别人看?/p>

 

 

 

 

 

教学设计?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语?/p>

      

2

、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;品评重点词

句,感悟“人人为?/p>

 

我为人人”的境界?/p>

      

3

、有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感?/p>

 

教学重难点:

 

1

、朗读与推敲中读懂含义深刻的句子,积累优美语言?/p>

 

2

、体会文中蕴含的哲理和情感,受到启发和教育?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、谈话导?/p>

 

  

师:

 

听说咱们同学特别有智慧,见多识广,那考考你,这一个字(课

件出示花的篆书)哪位同学认识?/p>

 

预设一:生答:?/p>

   

师:这么难的字,你都知道,看来你平时一定读?/p>

很多书,长大以后可以当考古学家?/p>

 

预设二:

(生答不出)师:老师给你个提示,它是春天的使者,可以带给

我们美的享受?/p>

 

生猜,猜的不对微笑着摇摇头,最后得出花。评价?/p>

 

师:

(出示花的卡片)没错,花,看到了花我们仿佛看到了春天,那谁能

说说看描写花的成语?(生自由发言?/p>

 

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.自己的花是让别人看?/p>

 

 

 

 

 

教学设计?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语?/p>

      

2

、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;品评重点词

句,感悟“人人为?/p>

 

我为人人”的境界?/p>

      

3

、有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感?/p>

 

教学重难点:

 

1

、朗读与推敲中读懂含义深刻的句子,积累优美语言?/p>

 

2

、体会文中蕴含的哲理和情感,受到启发和教育?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、谈话导?/p>

 

  

师:

 

听说咱们同学特别有智慧,见多识广,那考考你,这一个字(课

件出示花的篆书)哪位同学认识?/p>

 

预设一:生答:?/p>

   

师:这么难的字,你都知道,看来你平时一定读?/p>

很多书,长大以后可以当考古学家?/p>

 

预设二:

(生答不出)师:老师给你个提示,它是春天的使者,可以带给

我们美的享受?/p>

 

生猜,猜的不对微笑着摇摇头,最后得出花。评价?/p>

 

师:

(出示花的卡片)没错,花,看到了花我们仿佛看到了春天,那谁能

说说看描写花的成语?(生自由发言?/p>

 

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教学设计?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语?/p>

      

2

、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;品评重点词

句,感悟“人人为?/p>

 

我为人人”的境界?/p>

      

3

、有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感?/p>

 

教学重难点:

 

1

、朗读与推敲中读懂含义深刻的句子,积累优美语言?/p>

 

2

、体会文中蕴含的哲理和情感,受到启发和教育?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、谈话导?/p>

 

  

师:

 

听说咱们同学特别有智慧,见多识广,那考考你,这一个字(课

件出示花的篆书)哪位同学认识?/p>

 

预设一:生答:?/p>

   

师:这么难的字,你都知道,看来你平时一定读?/p>

很多书,长大以后可以当考古学家?/p>

 

预设二:

(生答不出)师:老师给你个提示,它是春天的使者,可以带给

我们美的享受?/p>

 

生猜,猜的不对微笑着摇摇头,最后得出花。评价?/p>

 

师:

(出示花的卡片)没错,花,看到了花我们仿佛看到了春天,那谁能

说说看描写花的成语?(生自由发言?/p>

 

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人教版小学语文五年级下册《自己的花是给别人看的》教学设?- 百度文库
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.自己的花是让别人看?/p>

 

 

 

 

 

教学设计?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语?/p>

      

2

、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;品评重点词

句,感悟“人人为?/p>

 

我为人人”的境界?/p>

      

3

、有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感?/p>

 

教学重难点:

 

1

、朗读与推敲中读懂含义深刻的句子,积累优美语言?/p>

 

2

、体会文中蕴含的哲理和情感,受到启发和教育?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、谈话导?/p>

 

  

师:

 

听说咱们同学特别有智慧,见多识广,那考考你,这一个字(课

件出示花的篆书)哪位同学认识?/p>

 

预设一:生答:?/p>

   

师:这么难的字,你都知道,看来你平时一定读?/p>

很多书,长大以后可以当考古学家?/p>

 

预设二:

(生答不出)师:老师给你个提示,它是春天的使者,可以带给

我们美的享受?/p>

 

生猜,猜的不对微笑着摇摇头,最后得出花。评价?/p>

 

师:

(出示花的卡片)没错,花,看到了花我们仿佛看到了春天,那谁能

说说看描写花的成语?(生自由发言?/p>

 



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