润物细无?/p>
有一位名人说过:
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幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的原因
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。套
用这句话说就是:
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优秀的学生都是相似的,不十分优秀的学生各有各的原?/p>
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作为班主任,
面对众多的学生,
我们不能用一把尺子来要求所有学生,
而是要各
有侧重,区别对待!我们既要看到他们的共性,更要注重他们的个性,让学生能
在班集体这个氛围中找到自信,
获得尊严?/p>
这是每一个教育工作者都必须思考的
大问题!
任何一个学生,在自己的成长过程中,不可能会一帆风顺,总要受到来自?/p>
会的各方面因素的浸润。特别是在现在社会,利弊共生,好坏杂存,小学生模?/p>
性又特强?/p>
这就不可避免的对学生人格的形成产生至关重要的影响?/p>
作为班主任,
我们要对学生任何细微的情绪变化和心理波动都要了然于胸?/p>
我们要能够及时?/p>
有效的对学生思想行为进行褒扬或纠正,
使学生能在他们的孩童时代?/p>
多多的感
受到爱的阳光雨露?/p>
所以,
跟这些学生交流,
任何空洞的说教都会显得苍白无力?/p>
首先,教师应该有一种感受快乐或痛苦的真诚。作为教师,我们往往更多?/p>
站在成年人的角度看问题,
对学生的快乐或痛苦有些不以为意,
总觉得孩子的?/p>
情都是一些鸡毛蒜皮的小事?/p>
其实不然?/p>
在孩子的世界里,
一粒芝麻也许就是他
们整个的天空?/p>
我们只有站在孩子的角度去观察去体味他们的一举一动,
才能?/p>
解他们真实的处境?/p>
理解他们怪异的行为,
理解他们独特的性格?/p>
我班有一个学
生,
他父母离异?/p>
现实的处境催生了他的早熟?/p>
使他过早地体味到了人世间的辛
酸和痛苦。他平时比较冷漠,很少开口说话,跟同学也不大合群。这样的学生?/p>
如果老师轻易的用一句表扬的话来鼓励他,
效果可能适得其反?/p>
没有调查就没?/p>
发言权。于是,我就注意观察这个学生的举止言行,试图找到介入的突破口。机
会终于来了?/p>
一次,
我叫班长跟这个同学一道,
到商店给班级购买一些春游用?/p>
小物品?/p>
我特地把班费交给这个同学拿着?/p>
如此的信任让这名同学很感动,
我从
他的眼睛里读到了一丝光亮!
如果对学生没有足够的认识?/p>
是很难走进学生的?/p>
灵深处的?/p>
因为这些学生?/p>
他们对苦难的历练和品尝是远远超过同一年龄层次?