新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

3

课时

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课题

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

1.

重视课前的复习铺垫?/p>

 

在本节课的教学中?/p>

为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中,

设计了有针对性的用卡

片组算式的游戏,

让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系,

为下面要学习的想加算减法?

铺垫?/p>

 

2.

重视对学生学法的指导?/p>

 

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中,教师选择恰当的时机给?/p>

生提供必要的指导?/p>

使学生的探究有明确的方向?/p>

避免浪费时间?/p>

提高学生学习的效率和学生探究的自信心?/p>

 

学习目标

 

1.

结合具体情境,经历探究十几减

7

?/p>

6

的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力?/p>

 

2.

巩固“破十法?/p>

,培养学生的抽象思维能力,进一步感受“想加算减”的价值?/p>

 

学习重点

 

能利用“破十法”和“想加算减”进行计算?/p>

 

学习难点

 

进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程?/p>

 

学前准备

 

教具准备?/p>

PPT

课件?/p>

 

学具准备:数字卡片?/p>

 

课时安排

 

1

课时

 

教学环节

 

导案

 

学案

 

达标检?/p>

 

一、摆?/p>

片游戏,

激

 

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

 

5

分钟?/p>

 

1.

出示

3

张数字卡片:

 

15

?/p>

6

?/p>

9

,组织学生用?

3

张卡片组成一道加法算式和

两道减法算式?/p>

 

2.

组织学生说说加法算式

与减法算式的关系?/p>

 

3.

这节课我们将继续利用

加减法之间的关系解决计算?/p>

题?/p>

 

1.

观察数据,摆出相应的算式?/p>

 

9+6=15 

 

 

 

15-9=6 

15-6=9 

2.

观察算式,发现和减去一个加数等?/p>

另一个加数?/p>

 

3.

准备学习新知识?/p>

 

1.

看图写出两道加法?/p>

式和两道减法算式?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△

 

 

2.

填一填?/p>

 

?/p>

1

?/p>

13-7=(6),

想:

7

?

?/p>

6

)等?/p>

13,13

?/p>

7

等于

?/p>

6

?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

14-6=(8),

想:

6

?/p>

?/p>

8

)等?/p>

14,14

?/p>

6

等于

?/p>

8

?/p>

?/p>

 

?/p>

3

)根?/p>

7+5=12

,可

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

12

?/p>

-

?/p>

7

?/p>

=(5),(12)-(5)=(7)

?/p>

 

?/p>

4

)计?/p>

16-7

?/p>

16-9

可以利用同一道加法算式:

 

二、探?/p>

十几?/p>

7

?

6

的计

 

?/p>

 

方法?/p>

?/p>

20

分钟?/p>

 

1.

课件出示?/p>

14

页例

3

?/p>

境图?/p>

 

2.

引导学生根据题目中的

信息列出算式?/p>

 

3.

组织学生分组探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的算法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

组织学生把自己的?/p>

法跟小组成员说一说,或者用

算式表达出来?/p>

 

?/p>

2

?/p>

听取学生的汇报,

?/p>

书学生的计算方法?/p>

 

1.

看图,了解图中显示的数学信息:一

共有

13

条金鱼,红的?/p>

6

条,黑的?/p>

7

条?/p>

 

2.

从图中女同学的观察角度可列出?/p>

式:

13-7

;从图中男同学的观察角度可列?/p>

算式?/p>

13-6

?/p>

 

3.

以小组合作的方式自主探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的计算方法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

用自己想到的方法进行计算?/p>

并用

算式把自己的思考过程表示出来,再讲给小

组成员听?/p>

 

?/p>

2

)组长把本组的几种算法统计出来,

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

3

课时

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课题

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

1.

重视课前的复习铺垫?/p>

 

在本节课的教学中?/p>

为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中,

设计了有针对性的用卡

片组算式的游戏,

让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系,

为下面要学习的想加算减法?

铺垫?/p>

 

2.

重视对学生学法的指导?/p>

 

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中,教师选择恰当的时机给?/p>

生提供必要的指导?/p>

使学生的探究有明确的方向?/p>

避免浪费时间?/p>

提高学生学习的效率和学生探究的自信心?/p>

 

学习目标

 

1.

结合具体情境,经历探究十几减

7

?/p>

6

的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力?/p>

 

2.

巩固“破十法?/p>

,培养学生的抽象思维能力,进一步感受“想加算减”的价值?/p>

 

学习重点

 

能利用“破十法”和“想加算减”进行计算?/p>

 

学习难点

 

进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程?/p>

 

学前准备

 

教具准备?/p>

PPT

课件?/p>

 

学具准备:数字卡片?/p>

 

课时安排

 

1

课时

 

教学环节

 

导案

 

学案

 

达标检?/p>

 

一、摆?/p>

片游戏,

激

 

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

 

5

分钟?/p>

 

1.

出示

3

张数字卡片:

 

15

?/p>

6

?/p>

9

,组织学生用?

3

张卡片组成一道加法算式和

两道减法算式?/p>

 

2.

组织学生说说加法算式

与减法算式的关系?/p>

 

3.

这节课我们将继续利用

加减法之间的关系解决计算?/p>

题?/p>

 

1.

观察数据,摆出相应的算式?/p>

 

9+6=15 

 

 

 

15-9=6 

15-6=9 

2.

观察算式,发现和减去一个加数等?/p>

另一个加数?/p>

 

3.

准备学习新知识?/p>

 

1.

看图写出两道加法?/p>

式和两道减法算式?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△

 

 

2.

填一填?/p>

 

?/p>

1

?/p>

13-7=(6),

想:

7

?

?/p>

6

)等?/p>

13,13

?/p>

7

等于

?/p>

6

?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

14-6=(8),

想:

6

?/p>

?/p>

8

)等?/p>

14,14

?/p>

6

等于

?/p>

8

?/p>

?/p>

 

?/p>

3

)根?/p>

7+5=12

,可

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

12

?/p>

-

?/p>

7

?/p>

=(5),(12)-(5)=(7)

?/p>

 

?/p>

4

)计?/p>

16-7

?/p>

16-9

可以利用同一道加法算式:

 

二、探?/p>

十几?/p>

7

?

6

的计

 

?/p>

 

方法?/p>

?/p>

20

分钟?/p>

 

1.

课件出示?/p>

14

页例

3

?/p>

境图?/p>

 

2.

引导学生根据题目中的

信息列出算式?/p>

 

3.

组织学生分组探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的算法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

组织学生把自己的?/p>

法跟小组成员说一说,或者用

算式表达出来?/p>

 

?/p>

2

?/p>

听取学生的汇报,

?/p>

书学生的计算方法?/p>

 

1.

看图,了解图中显示的数学信息:一

共有

13

条金鱼,红的?/p>

6

条,黑的?/p>

7

条?/p>

 

2.

从图中女同学的观察角度可列出?/p>

式:

13-7

;从图中男同学的观察角度可列?/p>

算式?/p>

13-6

?/p>

 

3.

以小组合作的方式自主探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的计算方法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

用自己想到的方法进行计算?/p>

并用

算式把自己的思考过程表示出来,再讲给小

组成员听?/p>

 

?/p>

2

)组长把本组的几种算法统计出来,

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

3

课时

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课题

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

1.

重视课前的复习铺垫?/p>

 

在本节课的教学中?/p>

为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中,

设计了有针对性的用卡

片组算式的游戏,

让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系,

为下面要学习的想加算减法?

铺垫?/p>

 

2.

重视对学生学法的指导?/p>

 

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中,教师选择恰当的时机给?/p>

生提供必要的指导?/p>

使学生的探究有明确的方向?/p>

避免浪费时间?/p>

提高学生学习的效率和学生探究的自信心?/p>

 

学习目标

 

1.

结合具体情境,经历探究十几减

7

?/p>

6

的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力?/p>

 

2.

巩固“破十法?/p>

,培养学生的抽象思维能力,进一步感受“想加算减”的价值?/p>

 

学习重点

 

能利用“破十法”和“想加算减”进行计算?/p>

 

学习难点

 

进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程?/p>

 

学前准备

 

教具准备?/p>

PPT

课件?/p>

 

学具准备:数字卡片?/p>

 

课时安排

 

1

课时

 

教学环节

 

导案

 

学案

 

达标检?/p>

 

一、摆?/p>

片游戏,

激

 

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

 

5

分钟?/p>

 

1.

出示

3

张数字卡片:

 

15

?/p>

6

?/p>

9

,组织学生用?

3

张卡片组成一道加法算式和

两道减法算式?/p>

 

2.

组织学生说说加法算式

与减法算式的关系?/p>

 

3.

这节课我们将继续利用

加减法之间的关系解决计算?/p>

题?/p>

 

1.

观察数据,摆出相应的算式?/p>

 

9+6=15 

 

 

 

15-9=6 

15-6=9 

2.

观察算式,发现和减去一个加数等?/p>

另一个加数?/p>

 

3.

准备学习新知识?/p>

 

1.

看图写出两道加法?/p>

式和两道减法算式?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△

 

 

2.

填一填?/p>

 

?/p>

1

?/p>

13-7=(6),

想:

7

?

?/p>

6

)等?/p>

13,13

?/p>

7

等于

?/p>

6

?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

14-6=(8),

想:

6

?/p>

?/p>

8

)等?/p>

14,14

?/p>

6

等于

?/p>

8

?/p>

?/p>

 

?/p>

3

)根?/p>

7+5=12

,可

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

12

?/p>

-

?/p>

7

?/p>

=(5),(12)-(5)=(7)

?/p>

 

?/p>

4

)计?/p>

16-7

?/p>

16-9

可以利用同一道加法算式:

 

二、探?/p>

十几?/p>

7

?

6

的计

 

?/p>

 

方法?/p>

?/p>

20

分钟?/p>

 

1.

课件出示?/p>

14

页例

3

?/p>

境图?/p>

 

2.

引导学生根据题目中的

信息列出算式?/p>

 

3.

组织学生分组探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的算法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

组织学生把自己的?/p>

法跟小组成员说一说,或者用

算式表达出来?/p>

 

?/p>

2

?/p>

听取学生的汇报,

?/p>

书学生的计算方法?/p>

 

1.

看图,了解图中显示的数学信息:一

共有

13

条金鱼,红的?/p>

6

条,黑的?/p>

7

条?/p>

 

2.

从图中女同学的观察角度可列出?/p>

式:

13-7

;从图中男同学的观察角度可列?/p>

算式?/p>

13-6

?/p>

 

3.

以小组合作的方式自主探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的计算方法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

用自己想到的方法进行计算?/p>

并用

算式把自己的思考过程表示出来,再讲给小

组成员听?/p>

 

?/p>

2

)组长把本组的几种算法统计出来,

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

人教版一年级数学下册十几??(导学? - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

3

课时

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课题

 

十几?/p>

7

?/p>

6 

课型

 

新授?/p>

 

设计说明

 

1.

重视课前的复习铺垫?/p>

 

在本节课的教学中?/p>

为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中,

设计了有针对性的用卡

片组算式的游戏,

让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系,

为下面要学习的想加算减法?

铺垫?/p>

 

2.

重视对学生学法的指导?/p>

 

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中,教师选择恰当的时机给?/p>

生提供必要的指导?/p>

使学生的探究有明确的方向?/p>

避免浪费时间?/p>

提高学生学习的效率和学生探究的自信心?/p>

 

学习目标

 

1.

结合具体情境,经历探究十几减

7

?/p>

6

的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力?/p>

 

2.

巩固“破十法?/p>

,培养学生的抽象思维能力,进一步感受“想加算减”的价值?/p>

 

学习重点

 

能利用“破十法”和“想加算减”进行计算?/p>

 

学习难点

 

进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程?/p>

 

学前准备

 

教具准备?/p>

PPT

课件?/p>

 

学具准备:数字卡片?/p>

 

课时安排

 

1

课时

 

教学环节

 

导案

 

学案

 

达标检?/p>

 

一、摆?/p>

片游戏,

激

 

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

 

5

分钟?/p>

 

1.

出示

3

张数字卡片:

 

15

?/p>

6

?/p>

9

,组织学生用?

3

张卡片组成一道加法算式和

两道减法算式?/p>

 

2.

组织学生说说加法算式

与减法算式的关系?/p>

 

3.

这节课我们将继续利用

加减法之间的关系解决计算?/p>

题?/p>

 

1.

观察数据,摆出相应的算式?/p>

 

9+6=15 

 

 

 

15-9=6 

15-6=9 

2.

观察算式,发现和减去一个加数等?/p>

另一个加数?/p>

 

3.

准备学习新知识?/p>

 

1.

看图写出两道加法?/p>

式和两道减法算式?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△?/p>

 

△△△△

 

 

 

△△

 

 

2.

填一填?/p>

 

?/p>

1

?/p>

13-7=(6),

想:

7

?

?/p>

6

)等?/p>

13,13

?/p>

7

等于

?/p>

6

?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

14-6=(8),

想:

6

?/p>

?/p>

8

)等?/p>

14,14

?/p>

6

等于

?/p>

8

?/p>

?/p>

 

?/p>

3

)根?/p>

7+5=12

,可

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

12

?/p>

-

?/p>

7

?/p>

=(5),(12)-(5)=(7)

?/p>

 

?/p>

4

)计?/p>

16-7

?/p>

16-9

可以利用同一道加法算式:

 

二、探?/p>

十几?/p>

7

?

6

的计

 

?/p>

 

方法?/p>

?/p>

20

分钟?/p>

 

1.

课件出示?/p>

14

页例

3

?/p>

境图?/p>

 

2.

引导学生根据题目中的

信息列出算式?/p>

 

3.

组织学生分组探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的算法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

组织学生把自己的?/p>

法跟小组成员说一说,或者用

算式表达出来?/p>

 

?/p>

2

?/p>

听取学生的汇报,

?/p>

书学生的计算方法?/p>

 

1.

看图,了解图中显示的数学信息:一

共有

13

条金鱼,红的?/p>

6

条,黑的?/p>

7

条?/p>

 

2.

从图中女同学的观察角度可列出?/p>

式:

13-7

;从图中男同学的观察角度可列?/p>

算式?/p>

13-6

?/p>

 

3.

以小组合作的方式自主探究

13

?/p>

7

?/p>

6

的计算方法?/p>

 

?/p>

1

?/p>

用自己想到的方法进行计算?/p>

并用

算式把自己的思考过程表示出来,再讲给小

组成员听?/p>

 

?/p>

2

)组长把本组的几种算法统计出来,



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • йѧϰٺ
  • ʳжĴ
  • ڴҵϴǮͷֲʹ취
  • 2011ȫƷ
  • 2017ִĽĿо(ƴ)
  • ҵ˰˰걨(A,2018)
  • ʯɽǩ100ǩ
  • ªп⼰𰸻
  • dz̸гӪרҵ˲ģʽĸ
  • СѧĶ⼰𰸡50-ѡ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)