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学案
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两个角度突破小说环境描写?/p>
【学案略语?/p>
环境作为小说三要素之一?/p>
是小说阅读的重要考点之一?/p>
在考查时,
自然环境和社会环
境并重。命题的重心有三:一是环境描写的特点,二是环境描
写的手法,三是环境描写的
作用?/p>
这三个命题重心往往以两种形式呈现:
一是描写手法和作用相结合,
二是描写的环?/p>
特点和作用相结合?/p>
(2011·浙江?/p>
)
阅读下面的文字,完成后面的题目?/p>
?/p>
9
车厢
[
俄罗?/p>
]
米哈依尔·扎多尔诺?/p>
我要?/p>
15
次列车从里加去列宁格勒。我买的是第
2
车厢的票,走近列车一看,前三?/p>
车厢根本就没有!
最后,
买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢?/p>
一半换了下一
趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒?/p>
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收?/p>
了一位基辅读者的来信。信中说?/p>
“你的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就
不值一提?/p>
请您来一趟,
肯定不会让您白跑的”我正好有事去基辅出差,
就在一个傍晚去?/p>
访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟?/p>
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话?/p>
而这位读者在基辅坐的那次列车竟然?/p>
了两节第
9
车厢?/p>
买了?/p>
9
车厢票的乘客当然都进了前一节第
9
车厢?/p>
因为所有的正常人从
小就知道,第
8
车厢后就是第
9
车厢,谁会想到第
9
车厢后还是第
9
车厢呢?
列车开动后?/p>
后一节第
9
车厢的乘务员看着空无一人的车厢?/p>
莫名其妙?/p>
于是去找了列
车长?/p>
“我的车厢里一个乘客也没有?/p>
?/p>
可列车长说:
“肯定是售票处又弄错了!
?/p>
列车长说完,
马上就通知了下一站卖?/p>
9
车厢票?/p>
列车在下一站停?/p>
3
分钟?/p>
买第
9
车厢票的人也都是一些思维正常的人?/p>
车一停稳?/p>
?/p>
家就依序跑到前一节第
9
车厢门口排队上车?/p>
乘务员看着这么多乘客,
惊慌失措地挡在车?/p>
口说?/p>
“我这儿只有两个空铺?/p>
去找列车长吧?/p>
在第
1
车厢?/p>
让他把大家安排到其他车厢去,
跑快点,
要不车就开了!
”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝?/p>
1
车厢跑去?/p>
列车?/p>
看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:
“从
?/p>
9
车厢
来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事?/p>
他需要马
上把这些乘客安排好?/p>
一阵忙碌之后,
乘客们终于安顿好了,
他松了一口气后发出了发车?/p>
令?/p>
这时?/p>
后一节第
9
车厢的乘务员又来了,
还是说:
“我的车厢里一个乘客也没有?/p>
”“?